Речевое развитие детей – это постепенное приобретение и совершенствование языковых навыков в раннем детстве. Согласно ФОП и ФГОС ДО, одним из средств развития речи выступает изобразительное искусство.

Нетрадиционные методы рисования положительно влияют на речевое развитие детей, так как включают в себя нетрадиционные методы выражения, выходящие за рамки традиционных инструментов, таких как карандаши и мелки. Это и использование пальцев рук, кистей, губок или даже нетрадиционных материалов, таких как песок, глина или найденные предметы. Нетрадиционные методы рисования способствуют сенсорному исследованию и стимулируют языковое выражение, поскольку дети взаимодействуют с различными материалами и текстурами. Испытывая тактильные ощущения, они могут описывать то, что видят, чувствуют и создают, расширяя свой словарный запас и описательные способности. Кроме того, нетрадиционные методы рисования часто предполагают социальное взаимодействие, позволяя детям общаться со сверстниками и взрослыми, что дополнительно способствует их речевому и языковому развитию.

Представляю вашему вниманию конспект интегрированного занятия «Портрет друга» в старшей группе комбинированной направленности.

Цель занятия: развитие речи детей с помощью нетрадиционных методов рисования.

Задачи:

• развивать связную речь, обогащать словарный запас детей;
• закреплять навыки рисования с помощью трубочек (кляксография);
• развивать познавательную активность, внимание, коммуникативные умения;
• развивать мелкую моторику рук, дыхание;
• воспитывать самостоятельность, аккуратность, стремление к достижению результата.

Оборудование: кисть, акварельные краски, альбомные листы, трубочки для коктейля, стакан непроливайка с водой.

Ход непосредственно-образовательной деятельности

Здравствуйте, дорогие ребята.

Чтобы вежливыми быть,

Нужно «здравствуй» говорить

Всем, кого б не встретил

Это знают дети.

Скажешь: «Здравствуй!» и в ответ

Прозвучит: «Привет! Привет!».

Воспитатель: Ребята, давайте мы с вами поздороваемся с нашими помощниками.

Дети становятся в круг.

Здравствуйте, глазки! Поглаживают веки

Глазки наши смотрят в окно Имитация бинокля в руках

Здравствуйте, ушки! Поглаживают ушки

Ушки слушают, тишину за окном Прислушиваются

Здравствуй, носик! Дотрагиваются до носа

Носик нюхает цветы Вдох-выдох

Здравствуйте, руки! Поглаживают руки

Наши руки здороваются Пожимают свои руки

С добрым утром я  Гладят себя по голове

И все мои друзья  Обнимают соседа

Воспитатель: Ребята, посмотрите, что я принесла.

Дети: Фотоальбом, где хранятся фотографии.

Воспитатель: Да, в каждом доме хранятся фотографии бабушек, дедушек, мам, пап, друзей. Мы смотрим на них и вспоминаем, где были, как жили, как одевались.

Фотографии могут рассказать о многом. Раньше, когда не было фотоаппаратов, разные события в жизни людей отражали художники. Чаще рисовали портреты людей.

Воспитатель: Что такое портрет? Какие бывают портреты?

Дети: Портрет – это изображение одного человека или группы людей.

Бывает мужской, женский, детский, в полный рост, по пояс, голова с плечами.

Воспитатель: смотря на портрет, что мы можем видеть, как вы думаете?

Дети: По выражению лиц мы узнаем о чувствах, которые испытывали люди – радость или печаль.

Воспитатель: Мы все похожи по строению. Но каждый человек уникален и неповторим. Давайте с вами поиграем, какие бывают люди.

Дидактическая игра «У меня – у нас – нет» (нос – носы – носов)

Рот, ухо, спина, голова, локоть, глаза, живот, колено, лоб и т.д.

Дидактическая игра «Сложные слова»

карие глаза – кареглазая;	серые глаза –	одна нога –
зелёные глаза –	рыжие волосы –	один глаз –
голубые глаза –	светлые волосы –	широкие плечи –
тёмные волосы – темноволосый	без усов –	без бороды –

«Назови ласково»

Рука – ручка – рученька

Нога – ножка – ноженька

Голова – головка – головушка

Щека – щечка  

 Глаза,  живот, лоб, нос, ухо, тело, ресницы и т. д.

Игра «Найди ошибку»

Руками прыгают, а ногами трогают.

Глазами нюхают, а носом смотрят.

Ушами едят, а ртом слушают.

 Ногами хлопают, а руками топают.

Ногтями берут, а руками царапают.

Игра «Узнай по описанию» или «Какой, какие?»

Красивые, серые, зеленые, голубые, большие (что?) – (Глаза)

Густые, длинные, короткие, вьющиеся, пышные. (Волосы)

Большой, конопатый, орлиный, маленький, горбатый. (Нос)

Пухлые, розовые, узкие, большие. (Губы)

Игра «Мой, моя, мои»

Мой – нос, язык, рот и т.д.

Моя – рука, нога, голова и т.д.

Мои – руки, плечи, ноги, уши и т.д.

Физминутка

Вверх ладошки! Хлоп, хлоп!

По коленкам – шлеп, шлеп!

По плечам теперь похлопай

По бокам себя пошлепай!

Можем хлопнуть за спиной! Хлоп, хлоп!

Хлопаем перед собой! Хлоп, хлоп!

Вправо можем! Влево можем!

И крест накрест руки сложим.

Левой ручкой – по плечу,

Правой ручкой – покручу,

На носочки и на пятки,

Вот и кончилась зарядка.

Воспитатель: Вспомните, чьи портреты вы рисовали на занятиях раньше?

Дети: Портрет мамы, папы, брата, сестры, свой портрет.

Воспитатель: Сегодня мы будем рисовать портрет, а чей вы догадаетесь по пословице.

«Старый друг лучше новых двух»

«Закодированная пословица (Не имей сто рублей, а имей сто друзей)»

Воспитатель: Дети, о ком пословицы?

Дети: О друге, друзьях.

Воспитатель: один, два, три… превращаемся в художников портретистов. Рассаживаемся за столы. Но перед работой надо размять наши пальчики.

Пальчиковая гимнастика

Если пальчики грустят – доброты они хотят (пальцы плотно прижимаем к ладони)

Если пальчики заплачут – их обидел кто-то значит (трясем кистями)

Наши пальцы пожалеем – добротой своей согреем («моем» руки, дышим на них)

К себе ладошки мы прижмем, (поочередно, 1 вверху, 1 внизу)

Гладить ласково начнем (гладим ладонь другой ладонью)

Пусть обнимутся ладошки, поиграют пусть немножко (скрестить пальцы, ладони прижать пальцы двух рук быстро легко стучат)

Каждый пальчик нужно взять и покрепче обнимать (каждый палец зажимаем в кулачок).

Воспитатель: Что самое первое мы должны нарисовать, как вы думаете?

Дети: Голову.

Воспитатель: Верно. Голова должна занимать большую часть листа. Теперь рисуем шею и плечи.

Воспитатель: Молодцы. Что теперь мы будем рисовать?

Дети: Части лица.

Воспитатель: Верно. Нарисуем глаза, нос и рот.

Дети выполняют работу самостоятельно.

Воспитатель: А чего нашим портретам еще не хватает?

Дети: Ушей, волос.

Воспитатель: Да, всё верно, ребята.

  

Воспитатель: Волосы мы нарисуем при помощи воздуха, красок и трубочки (по технике кляксография). Берете кисточку, макаете ее в воду, потом в краску и капайте на свой портрет, где должны быть волосы. У вас получилась маленькая клякса. Кисть уберите в сторону. Теперь с помощью трубочки мы раздуваем кляксу и получаем интересную прическу. Кляксы могут быть разноцветными и получатся неповторимые прически у ваших друзей.

 

Воспитатель: Кто выполнил свою работу, размещает ее на выставке.

Детские работы размещаются на выставке.

В: Молодцы, справились с задачей! Что мы с вами сегодня изображали?

Дети: Портреты друзей.

В: Верно! Мы с вами изображали портрет человека. У вас у всех получились красивые и интересные работы. Предлагаю всем вместе похлопать в ладоши и поблагодарить всех за старания.