Урок по теме «Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Русский язык. 6 класс

 
 

Алексеева Наталья Анатольевна,

учитель русского языка высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей №9» г. Новосибирска

 

Урок по теме «Сочинение по картине В.М. Васнецова «Витязь на распутье». Русский язык. 6 класс

Предлагаемый урок развития речи построен по принципам технологии «Развития критического мышления». Урок построен в соответствии со стратегией «Детализация». Подробно прописана фаза рефлексии.

Цель урока:

– обучать учащихся приёмам создания текста по картине;

– познакомить с понятием детали и её назначением в тексте;

– формировать умение видеть образ в подробностях и создавать свои образы с помощью деталей;

– развивать умение собирать, оценивать, информацию, устанавливать причинно-следственные связи между её частями, систематизировать и обобщать материал.

На доске записана тема урока, даны опорные слова: деталь, назначение, образ, связь, тема, идея; размещена таблица.

Сбор материала (деталей). Таблица № 1

 

Этап

Вижу

Слышу

Ощущаю (запах, вкус, осязание), чувствую

Представления, ассоциации

Для чего?

Я в картине

 

 

 

 

 

Подзорная труба

 

 

 

 

 

Летательный аппарат

 

 

 

 

 

Урок

 

Организация

работы

Ход урока

Формы

работы

Стадия вызова

На доске записаны тема, опорные слова, сделана заготовка таблицы.

 

Сообщение о детали и её роли в тексте

 

Вопрос классу

 

Формулирование и обсуждение задач урока

 

 

 

Вопрос классу

 

Сообщение учителя

Организационная часть.

Введение в тему.

– На прошлом уроке мы познакомились с такой частностью текста, как деталь, её назначением и ролью в произведении. Сегодня мы продолжим работу с деталью, но на другом материале и в другой форме.

Обратите внимание на записанные опорные слова, составьте по ним сообщение, можно обсудить задание в парах.

Прочитайте записанную на доске тему урока. Предположите, как она может быть связана с имеющимися у вас знаниями о детали. Попробуйте сформулировать задачи урока.

Задачи: создать текст-описание картины, используя как можно больше деталей в описании, отразить в своём сочинении роль конкретных деталей в создании отдельных образов и воплощении общей идеи произведения.

Как можно решить поставленную задачу?

Дети предлагают известные им способы и приёмы

 

На уроке освоим новые способы работы с деталью произведения и сбора материала к сочинению.  И это ещё одна задача урока.

в парах

 

 

 

 

 

коллективная

 

 

коллективная

Стадия осмысления

 

Высказывания детей

 

Беседа (осмысление основной идеи картины)

Обращаем внимание детей на таблицу и просим сделать предположение по названиям её строк и столбцов о видах и  способах предстоящих действий.

Предлагаем начертить заготовку таблицы, обозначив и подписав только столбцы, и объяснить, почему не ограничиваем строки.

Опорные единицы: смысл названия, настроение, содержание, чувства, поле брани, распутье – ключевое слово, витязь, былина, дорога, путь, выбор.

Лексическая работа: упражнение № 149

в парах

 

коллективная

 

индивидуальная

Стадия рефлексии

Вопросы-помощники записываются на доске и тетрадях

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Вопросы классу перед написанием сочинения

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Совет записывается в копилку писательского мастерства.

Наблюдения над картиной и заполнение таблицы по этапам с обсуждением в парах и коллективно.

1.       Детей просим представить, что они  находятся внутри картины, являются её частью. Задание: Оглянитесь вокруг, рассмотрите, что вы видите, определите, что чувствуете, ощущаете. Возьмите ручку, заполните 1-ю строку таблицы, опишите свои представления и ощущения.

Вопросы-помощники для заполнения последней колонки таблицы: Насколько важна эта деталь? Для чего нужна именно эта деталь? А если бы её не было?

Коллективное обсуждение результатов 1-го этапа.

Заполнение 1-й строки таблицы на доске.

2.      Теперь представьте, что у вас в руках появилась подзорная труба. Вы с её помощью можете рассмотреть всё вокруг ещё более внимательно. Присмотритесь к каждому фрагменту, к каждой части картины. Наверняка, появились новые детали, которые вы не заметили ранее. Опишите их и свои дополнительные впечатления.

Коллективное обсуждение результатов 1-го этапа.

Заполнение 1-й строки таблицы на доске

3.      Теперь представьте, что у вас есть небольшой летательный аппарат. Выбирайте разные фрагменты картины и, как можно ближе к ним приблизившись, рассмотрите их внимательней. Можете что-то потрогать, прислушаться к тому, что происходит. Опишите увиденное, услышанное, заполните 3-ю строку таблицы.

Коллективное обсуждение результатов 1-го этапа.

Заполнение 1-й строки таблицы на доске

4.«Возвращаемся» в класс и, используя все три записи, составляем эссе на тему картины. Необходимо учесть в сочинении все те детали, которые удалось выявить.

Какая основная трудность может возникнуть на 4-мэтапе?

Как связать все три строки таблицы, отдельные образы друг с другом в одно целое? Что необходимо учитывать? Что позволяет увидеть образ, представить его, создать? Какие средства языка  делают текст выразительным, образным, эмоциональным?

Совет. Помните при написании сочинения: тема, идея связывают отдельные части в одно целое, используйте в своей работе языковые средства выразительности, замечайте детали и объясняйте их назначение в произведении, в своём тесте давайте детальную характеристику предметам и персонажам.

индивидуальная

 и в парах

 

коллективная

 

Примерное заполнение таблицы № 1

Этап

Вижу

Слышу

Ощущаю (запах, вкус, осязание), чувствую

Представления, ассоциации

Для чего?

Я в картине

 

Всадник, конь белый поле, камень, копьё, череп, ворон

Тишина, иногда карканье ворон

Холодные камни. Запах трав, тяжёлая палица, острое копьё.

Былина, сказка, «направо пойдёшь – коня потеряешь…», выбор в жизни каждого человека

Выбор – главное. Камень – выбор

Подзорная труба

Остатки скелета, серо-белый скелет,  валяются кости, они поросли травой,  вороны. Богатырь: зелёные сапоги мягкие, шит с узора миколчан кожаный, перья стрел, булава, кольчуга, копьё красное с острым железным наконечником, небо серо-зелёное, облака синие, внизу розовое, заря. Надпись на камне

Ветерок свистит в костях черепа, трава шелестит, вздох, конь похрапывает

Острые кости, пронзительное карканье, зловещее, мрачное поле

Напряжённое ожидание, закат или рассвет, поле битвы – поле жизни. Сила физическая – сила духа

Выбрать – тяжело любому, не зависит от физической силы, тяжёлые предметы «утяжеляют» выбор

Летательный аппарат

Много ворон, камней, костей, перекрёсток дорог, речушка, горизонт.

Шум крыльев ворона

Белеющие колодные камни

Всё повторяется рассвет

Смерть и жизнь. Жизнь побеждает

 

Количество просмотров: 17409  

Комментарии

Спасибо! Замечательный урок!

Страницы

Добавить комментарий

41. Рабочая программа курса внеурочной деятельности «Радио- и тележурналистика» (для обучающихся 7-11 классов) ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
42. «Я-лидер!»: занятие-тренинг для обучающихся 9-11 классов ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
43. Внеклассное мероприятие по английскому языку «Творчество Уолта Диснея» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
44. Разработка вводного занятия туристско-экскурсионной образовательной программы «Знакомые – незнакомые улицы города Новосибирска» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
45. Методическая разработка по теме «Международно-правовое регулирование окружающей среды в космическом пространстве (ликвидация космического мусора)» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
46. Урок литературного чтения: деятельностный подход в организации работы младших школьников ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
47. Сценарий интеллектуальной игры «Из истории Древнего мира» в 5 классах ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
48. Формирование читательской грамотности у детей с ОВЗ на логопедических занятиях через прием ТРКМ «Чтение с остановками» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
49. «Мы сами обретаем вечность, пред этой дивной красотой…»: методическая разработка урока по мировой художественной культуре в 10 классе по теме «Архитектура Древней Руси» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
50. Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-коммуникативной направленности «Круговерть» ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
51. Умный йод здоровье сбережет ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
52. Технологическая карта урока ВЫПУСК № 113, ИЮНЬ 2024
53. Логоритмика в работе учителя-логопеда ВЫПУСК № 112, апрель 2024
54. Познавательно-творческий проект для детей раннего дошкольного возраста «Этот загадочный космос» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
55. Сценарий развлечения для детей средней группы на тему «Вредные и полезные продукты питания» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
56. Сочиняем сказки сами! ВЫПУСК № 112, апрель 2024
57. Конспект непосредственно образовательной деятельности по рисованию для детей средней логопедической группы по теме «Мебель» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
58. Проект «Сила воды» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
59. Развитие связной речи у детей с умственной отсталостью посредством использования игровых технологий во внеурочное время ВЫПУСК № 112, апрель 2024
60. Семинар-практикум «Учимся писать» для родителей учеников начальной школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024

Страницы