Математика в детстве – залог успешного будущего

 
 

Дутова Татьяна Викторовна,

воспитатель высшей квалификационной  категории

дошкольного отделения «Ягодка»

МАОУ СОШ № 217 г. Новосибирска

 

Математика в детстве – залог успешного будущего

Одна из важнейших задач в формировании разносторонне развитой личности ребенка – это развитие мышления, познавательного интереса. Огромную роль в развитии интеллекта ребёнка играет математика. Развитие техники и науки, всеобщая компьютеризация определяет возрастающую роль математического развития подрастающего поколения. С раннего возраста ребенок начинают изучать окружающий мир, мир вокруг него, разбираться в его окружении, знакомится с величиной, количеством, формой и т.д. Таким образом, знания об окружающем мире являются началом знакомства с математикой.

В ФГОС ДО п. 2.6 указаны задачи: формирование познавательных навыков и становление сознания, формирование первичных знаний о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форма, цвет, размер, количество, часть и целое, пространство и время). Эти задачи отражают элементарные математические представления о мире, с которыми необходимо познакомить детей в дошкольном возрасте.

Знакомство с математикой в дошкольном возрасте проходит в игровой форме. Игра для ребенка – это не только удовольствие и радость, но и занимательная возможность развивать память, внимание и воображение. В игре он накапливает новые знания, умения, навыки, развивается легко, не уставая и не задумываясь об этом.

В нашем детском саду «Ягодка» развитию математических способностей у детей уделяется большое внимание. Условием успешной реализации парциальной программы «Игралочка» по формированию элементарных математических представлений является организация развивающей предметно-пространственной среды в группе. Потому что условия – это всегда основа для умственного и личностного развития человека, формирования целостной картины мира, готовности к саморазвитию и самореализации на всех этапах жизни. В нашей группе «Морошка» для реализации программы «Игралочка» был создан центр «Занимательной математики».

Для него был подобран различный демонстрационный и раздаточный материал для обучения детей счету, знакомству с понятиями «величина» и «форма»:

– шаблоны различных геометрических фигур, раздаточные карточки, наборы Фребеля, счетные палочки, счетные домики и т.д.;

– игры для формирования у детей представлений о числе и количестве (наборы карточек с цифрами, детали для самостоятельного изготовления весов, настольная игра «Цифры», различные мерки и др.);

 – материал для знакомства с понятиями «пространство» и «время» (игра «Время суток», дидактическая игра «Времена года в цифрах», магнитная доска-тетрис, песочные, электронные часы, часы с циферблатом и др.);

– дидактические игры с математическим содержанием: лабиринты, геометрическая игра «Нарисуй, не отрывая карандаша», лото, «Танграм», головоломка «Тетрис», игра на развитие логики «Шерлок Холмс», варианты домино, кубики, пазлы, лабиринты; Игра «Пятнашки», игра «Собери сказку».

Также мною был изготовлен лэпбук, который содержит различные игровые задания: «Посчитай по порядку», «Засели в дом цифры», игры на классификацию геометрических фигур, цветов, развитие пространственно-временных представлений, также различные задачки на развитие логики. Все это не только доставляет детям удовольствие, но и помогает развивать у дошкольника познавательный интерес, желание учиться и самовыражаться.

Знакомя родителей с нашими планами, мы всегда предоставляем им возможность принимать активное участие в образовательном процессе детского сада, стараемся вовлекать в жизнь нашего дошкольного учреждения. Совместно с родителями воспитанников были изготовлены такие дидактические пособия, как «Важное время в группе «Морошка», «Собери фигуру», «Рыбки». Многообразие наглядно-дидактического материала в математическом уголке способствует усвоению большого по объему материала, а своевременная смена игр, наглядного материала и пособий всегда стимулирует у детей желание играть в нашем математическом уголке. В развитии математических способностей детей помощь родителей трудно переоценить. Ведь работа по развитию математических способностей не заканчивается в ДОУ, ее необходимо продолжать и в домашних условиях. Для этого необходимо повышать компетентность родителей по данному направлению. Для этой задачи я использую такие формы работы: родительские собрания, оформление папок-передвижек, регулярное обновление информации на стенде для родителей, памятки, консультации.

Совместно с родителями группы были изготовлены такие дидактические пособия, как «Подбери фигуру», «Покорми животных», «Математический планшет». Многообразие наглядно-дидактического материала в математическом уголке способствует усвоению большого по объему материала, а своевременная смена пособий поддерживает внимание детей к уголку и привлекает их к выполнению разнообразных заданий.

В работе с детьми использую не только традиционные формы работы, стараюсь разнообразить игровую деятельность. Самые любимые детьми формы:

– развлечения, праздники;

– экспериментирование;

– проектная деятельность;

– чтение художественной литературы; 

– дидактические игры; 

– беседы и др.

В своей профессиональной деятельности математический элемент я активно использую практически во всех технологиях:

– технологии предметно-развивающей среды;

– личностно-ориентированные технологии (индивидуальные занятия-игры);

– здоровьесберегающие технологии (считалки, различные физкультминутки и др.);

– информационно-коммуникационные технологии (созданная мною электронная библиотека, которая включает в себя презентации на разные темы, дидактические, раздаточные материалы для детей, картотеки игр, наблюдений, прогулок, сюжетные картинки по составлению рассказов по развитию речи);

– игровые технологии (дидактические игры, театрализованные игры, сюжетно-ролевые игры, настольные игры, подвижные игры);

– проектная деятельность;

– экспериментально-исследовательская деятельность (постановка и решение вопросов проблемного характера, наблюдения, моделирование, опыты, наблюдения, эксперименты).

На этапе 3 года реализации парциальной программы нашего ДОУ «Игралочка» могу сделать следующий вывод: создавая условия для математической деятельности не только на занятиях, но и в другой деятельности, педагог тем самым предоставляет детям возможность выбрать интересующую их игру и играть индивидуально или в компании с другими ребятами. Игры, возникающие по инициативе детей, способствуют развитию интереса к математической деятельности, качеств и свойств личности ребёнка, необходимых для успешного овладения математикой: целенаправленность поисковых действий, стремление к достижению положительного результата, настойчивость и находчивость, а также самостоятельность.

Все это способствует развитию математических способностей детей нашей группы. Дети с удовольствием принимают участие в различных олимпиадах, конкурсах-играх, математических эстафетах, праздниках, состязаниях.

Положительные результаты от создания условий для развития математических способностей детей нашей группы подтверждаются многочисленными грамотами различных конкурсов. В подготовительной группе дети легко классифицируют, обобщают, сравнивают, анализируют, делают умозаключения, выводы, группируют по определенным признакам. Также очень важно, что дети приобрели такие качества, как уверенность в себе, самостоятельность, умение радоваться своим результатам.

Количество просмотров: 3305  

Добавить комментарий

21. Опыт работы детского сада по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
22. Развитие речи детей как актуальный вопрос современного дошкольного образования
23. Использование приемов мнемотехники совместно с техникой оригами в развитии речи детей среднего дошкольного возраста через игровые обучающие ситуации
24. Опыт работы с родителями в МБДОУ д/с № 27 «Росинка»
25. Навстречу к музыке: развитие музыкального восприятия в детском саду
26. Развитие познавательных способностей у старших дошкольников с использованием метода интеллект-карт в процессе ознакомления их с родным краем
27. #Посткроссинг – Россия страна городов
28. Роль музыкально-театрализованной деятельности в развитии и становлении активной творческой личности ребенка дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО
29. Праздники и развлечения как средство развития творческого потенциала и воспитания у дошкольников нравственно-патриотических чувств
30. Личностно-ориентированный подход в воспитании как цель разностороннего и творческого развития ребёнка
31. Формирование этнокультурного самосознания у детей дошкольного возраста посредством музыкально-игровой и досуговой деятельности
32. Патриотическое воспитание через разнообразные виды детской деятельности
33. Формирование предпосылок естественно-научной и экологической грамотности у дошкольников
34. Воспитание нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ с семьей
35. Музыка вокруг нас: современные подходы к музыкально-эстетическому развитию дошкольников

Страницы

21. Взаимодействие детского сада и семьи в современных условиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
22. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
23. Эффективное взаимодействие семьи и ДОУ в рамках проекта «Народов много – страна одна» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
24. Проект «Сказочный марафон» как инструмент для развития детей и укрепления семейных связей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
25. «Говорящая приемная» как средство эффективного взаимодействия родителей, детей и воспитателей ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
26. Организация единого образовательного пространства детского сада и школы ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
27. Семья и детский сад в формировании цифровой культуры как компонента общего психологического комфорта у дошкольников: риски и пути решения ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
28. Применение инновационной технологии портфолио в образовательном процессе ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
29. Мотивация как движущая сила творческого процесса в образовательной деятельности детей младшего дошкольного возраста ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
30. Взаимодействие педагога-психолога с семьями обучающихся, направленное на преодоление нарушенного поведения у детей дошкольного возраста в условиях ДОО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
31. Экскурсия как одна из форм успешного взаимодействия ДОО и семьи в рамках знакомства с родным городом ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
32. Развитие профессиональной компетентности начинающего педагога как фактор повышения качества образования в условиях реализации ФГОС ДО и ФОП ДО ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
33. Комплексный подход к организации здоровьесберегающей деятельности в ДОО ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
34. Планирование и методика проведения занятий в ясельной группе детского сада ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
35. Развитие творческих способностей детей через продуктивные виды деятельности ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
36. Приобщение детей к миру русской народной культуры через музыкальный фольклор ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
37. Развитие творческого потенциала детей старшего дошкольного возраста в системе дошкольного образования ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
38. Ознакомление детей с элементарными формами детского туризма с использованием программируемой игрушки Bee-Bot «Умная пчела» ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
39. Игра как средство обучения грамоте ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
40. Логопедические занятия в дошкольном учреждении: инновации и эффективность ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы