Дружелюбие, уважение к людям разных национальностей

не передаются по наследству, в каждом поколении их надо

воспитывать вновь и вновь, и чем раньше начинается формирование

этих качеств, тем большую устойчивость они приобретут.

Э. К. Суслова

Для достижения целей Концепции Государственной миграционной политики Российской Федерации до 2025 года акцент сделан на поддержке адаптации и взаимодействии между мигрантами и местным населением. Основное внимание уделяется программам социально-культурной адаптации и интеграции детей из семей мигрантов в общество. Важным является развитие позитивного взаимодействия между мигрантами и образовательной системой.

Для обучения детей, прибывших из разных стран и имеющих разный уровень владения русским языком, необходимо разработать индивидуальный подход, который включал бы взаимодействие всех участников образовательного процесса. Педагоги сталкиваются с вызовами в виде:

– необходимости устанавливать связь с семьями иностранных граждан, большинство из которых не владеют русским языком или говорят на нем на низком уровне, что затрудняет общение с родителями;

– наличия у детей так называемого «естественного билингвизма», когда они говорят на родном языке дома и на русском – вне дома.

В многообразной России каждый человек начинает свой путь в многонациональной среде, где он впитывает ценности и нравственные ориентиры своего народа с самого детства. Позже, став взрослым, он становится стражем наследия своей культуры и традиций, представляя свой народ. Одной из ключевых задач педагога является формирование у детей уважительного отношения к представителям других этносов. Важно, чтобы дети понимали культурные особенности и образ жизни других народов, соответствующие их возрасту. Национальный костюм не только является одеждой, но и символизирует культуру, историю и традиции народа.

В нашем детском саду мы встречаем детей разных национальностей: русских, киргизов, узбеков, татар. Сегодня важно сохранить культурное наследие прошлого через знакомство с народными играми и традициями, отражающими особенности каждого народа. Мы начинаем проводить работу по поликультурному воспитанию с детей и их родителей. Было решено создать мини-музей «Куклы в национальных костюмах» в группе, чтобы наши дети могли более глубоко изучить национальные костюмы различных народов.

«Мини-музей» в соответствии с веяниями времени мобилен и легко трансформируем и предлагает детям уникальный опыт интерактивной игры, где они могут погрузиться в мир исследований и творчества. Свобода выражения, творческие задания и участие в социальных преобразованиях помогают детям узнавать не только о своей стране, но и о других. Взаимодействие с народной культурой помогает строить гармонию между внешним и внутренним миром детей. В нашем мини-музее присутствуют национальности, обитающие на просторах России, и представлены они в разнообразных костюмах с уникальными национальными орнаментами. Дети узнают об истории этих костюмов и удивительном символизме узора, что помогает им лучше понять многообразие культур и традиций народов. Главная цель в образовательной и воспитательной деятельности – вдохновить обучающихся на интерес к многогранной культуре страны и уважению к ее наследию.

Задачи реализации практики:

– способствовать комфортному вхождению ребенка из семьи иностранных граждан в новое для него социокультурное пространство – группа детского сада;

– формировать положительный опыт социального общения детей, как русскоязычных, так и из семей иностранных граждан через использование разных форм взаимодействия;

– способствовать позитивному восприятию и пониманию культур людей различных национальностей; становление элементов поликультурного воспитания.

Идея создания мини-музея «Кукла в национальном костюме» возникла из желания детей и взрослых объединиться и погрузиться в мир кукол. Кукла, как первая игрушка, привлекает внимание и становится символом народной традиции. Изучая и создавая рукотворные народные куклы, мы погружаемся в историю различных народов и раскрываем для себя удивительные закономерности жизни. Кукла является наглядным посредником между миром детства и миром взрослых, позволяя нам войти в этот удивительный мир и понять его глубинный смысл. Работа в рамках данной практики предполагает взаимодействие всех участников образовательного процесса, интеграцию различных образовательных областей и создание уникальной образовательной среды.

Инновационность данной практики заключается в том, что цель возрождения и распространения народной культуры в современном обществе переносится в сферу детской культуры. С использованием элементов игровой и коммуникативной деятельности, а также через восприятие художественной литературы и фольклора, наш маленький музей способствует знакомству детей с собственной культурой и развивает интерес и уважение к культурным особенностям других ребят. Экспонаты используются для непрерывного образовательного процесса и проведения различных мероприятий.

Дети из разных групп с интересом посещают наш музей и рассматривают выставленные куклы. Уникальностью музея является то, что каждый экспонат доступен детям для рассмотрения и осмотра. Для обучающихся дошкольного возраста характерно познание мира через органы чувств.

Данный мини-музей позволил в условиях образовательного процесса в ДОУ познакомить детей с национальными костюмами разных народов мира; предоставить детям возможность реализовать разные виды детской деятельности, опираясь на полученные знания и умения.

В результате проведенной работы:

1. Дети познакомились с историей возникновения кукол различных народов.

2. Изучили технику изготовления куклы, что привело к появлению интереса к ее созданию, игровому использованию и пониманию ее роли.

3. Проявили интерес и любовь к русской национальной культуре, народному творчеству, обычаям, традициям, обрядам, народному календарю и народным играм.

4. Проявили интерес к культуре предков России и других стран мира.

5. Дошкольники усвоили основы толерантности и представляют себе взаимосвязь различных культур.

6. Родители и дети были задействованы в исследовательской работе, собирая информацию по данной теме, что способствовало развитию когнитивной активности у детей.

7. Родители были привлечены к культурно-досуговой деятельности детского сада.

8. Расширен кругозор обучающихся через информационную и экскурсионную деятельность.

9. Организован мини-музей «Куклы в национальных костюмах» и обогащена предметно-развивающая среда детского сада.

Используемая литература:

1. Андреева А. Ю. Русский народный костюм. Путешествие с севера на юг. – СПб: Паритет, 2005.

2. Народная культура и традиции: занятия с детьми 3-7 лет\ автор-сост. В. Н. Косарева. – Волгоград: Учитель, 2012.

3. Рыжова Н.А., Логинова Л.В., Данюкова, А.И. Мини-музей в детском саду. Издательство Линка Пресс, 2008.