Методическая разработка экологического познавательно-исследовательского проекта «Вода волшебница»
Методическая разработка экологического проекта «Вода волшебница» возникла в результате поиска новых интересных форм работы по поддержке детской инициативы и творчества. Загрязнение окружающей среды в нашем мире остро затрагивает проблему экологии. Развивать экологический интерес и культуру мы начинаем у детей в раннем возрасте, учим бережно относиться к природе и должны научить беречь воду. Наблюдая за деятельностью детей в группе, я пришла к выводу, что дети разных возрастов с большим интересом играют с водой. В результате беседы с детьми я выяснила, что ребятам интересно узнать, откуда берется вода, где люди ее используют, свойства воды, что будет с миром без воды и как ее сохранить.
Для решения данной проблемы я разработала экологический познавательно-исследовательский проект. Родителям было предложено совместно с детьми съездить на водоемы, реки и другие места и понаблюдать за состоянием воды. Посетить музеи.
Данный проект был разработан и проведен в 2021 году. В этом году планируется повторное проведение экологического проекта. Новизна и уникальность этого вида деятельности заключается в том, что дети, являясь главными участниками процесса, создают свои собственные работы, осязаемые продукты индивидуальной и коллективной деятельности.
Реализация данного проекта осуществлялся в процессе организации совместной деятельности детьми и родителей. Проводились опыты, ставились эксперименты в форме игры. Это способствует развитию у ребенка активности, самостоятельности, умению принять решение, пробовать делать что-то, не боясь, что получится неправильно, вызывает стремление к достижению, способствует эмоциональному комфорту, развитию социальной и познавательной деятельности.
Данный проект помогает вовлечь детей в активное освоение окружающего мира, помогает им овладеть способами познания связей между предметами и явлениями. Развивает любознательность в процессе активной познавательно-исследовательской деятельности.
Целью проведения творческого проекта является формирование у детей осознанного, бережного отношения к воде как к важному природному ресурсу, формирование важности воды для всех живых организмов на земле, расширение знаний детей о свойствах воды и установление причинно-следственных связей; формирование экологической культуры личности.
Задачи:
– расширять представления детей о свойствах воды;
– способствовать развитию творческих способностей детей;
– укреплять отношения внутри детского коллектива и отношения педагог-ребенок;
– создавать творческую, радостную атмосферу в группе;
– способствовать формированию бережного отношения к воде;
– активизировать природоведческий словарь ребенка;
– воспитывать чувство взаимопомощи, аккуратности при проведении опытов.
Условием применения методической разработки является создание необходимой предметно-пространственной среды, наличие нужных инструментов и материалов, организация деятельности детей с использованием метода синтеза разных видов искусств – музыки, живописи, архитектуры, литературы.
План подготовки и реализации проекта
Вид проекта: познавательно-исследовательский проект.
Тип проекта: две недели.
Этапы реализации проекта
Реализация проекта в 2021 году получила положительную оценку, и мероприятия основного периода стали носить цикличный характер. Ежегодно в учреждении применяется представленная модель реализации проекта, корректируется и дополняется лишь содержание.
Участники проекта: дети; педагоги ДОУ; родители (социальные партнеры).
Содержание методической разработки
Этапы проведения творческого дня:
1. Подготовительный раздел.
2. Вводный раздел.
3. Основной раздел.
4. Итог, рефлексия.
Исследовательский этап (основной): совместная деятельность педагога с детьми.
Вводный раздел: озвучивание воспитателем темы, проведение небольшой ознакомительной беседы с детьми в группе.
Основной раздел:
– проведение занятия по изобразительной деятельности в первой половине дня;
– осуществление совместной коллективной деятельности педагога с детьми в группе во второй половине дня.
Итог дня: рефлексия, обмен впечатлениями, обсуждение увиденного и услышанного.
Взаимодействие с родителями
Деятельность педагогов
Примерный план
Дата |
Беседы
|
Экспериментирование |
Игровая деятельность |
Работа с родителями |
Понедельник |
Беседа «Кто живёт в воде» расширение знаний о жизни живых существ в условиях различных экологических систем Отгадывание загадок о разных состояниях воды, активизация и обогащение словаря. Решение проблемной ситуации «Что было бы, если бы на Земле исчезла вся вода?» дать знания о том, что вода необходима для поддержания жизни и обеспечения здоровья человека. Чтение: Л. Лопатина, М. Скребцова «Приключение маленькой капельки воды». Учить детей внимательно слушать литературное произведение |
Опыт. Вода – это жидкость.
|
«Тонет – не тонет»
|
Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой. Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде. Свозить ребенка на водопады, фонтаны, к реке, для наблюдений и фоторепортажа. Создание альбома «Вода волшебница»
|
Вторник |
Беседа «Вода в природных явлениях» Формировать знания о разнообразном состоянии воды в окружающей среде, дать элементарные знания о круговороте воды в природе. На воде, на солнце…» Цель: объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать определенные правила безопасности. Развивать познавательную активность детей. Воспитывать организованность. |
Опыт. Вода не имеет формы.
|
«Забавные рыболовы». «Попади в мишень». Изготовление книжек малышек.
|
|
Среда |
Беседа «Откуда в наш дом приходит вода». Воспитывать бережное отношение к водным ресурсам. Чтение С.Маршак «Водопровод» Поддерживать детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге. |
Опыт № 3. Вода бесцветная.
|
«Горячая, тёплая, холодная». «Течет ручеек» Создание альбома: «Вода волшебница» |
|
Четверг |
Развитие речи. Тема: «Капля с крыши - дзинь-дзинь»» Цель: побуждать детей вступать в игровое и речевое взаимодействие со сверстниками, учить составлять небольшие тексты повествовательного характера (сюжеты), уточнять и закреплять правильное произношение звуков ц, ч, развивать речевое внимание, фонематический слух детей, воспитывать усидчивость. |
Опыт № 4. Вода прозрачная.
|
«Вода прозрачная» «Вода не имеет формы» «Курочка пьет воду»: |
|
Пятница |
Беседа «Вода в нашей жизни» Сформировать у детей знания о значении воды в жизни человека. Дидактическая игра: «Царство воды» - закрепить представление о состояниях воды в природе. |
Опыт № 5. У воды нет запаха.
|
«Расставь бутылочки». «Дождик, дождик, мороси!»: Создание выставки «Водный мир» |
Понедельник |
Рассматривание иллюстраций на тему: «Вода на Земле» (океаны, моря, реки, ручейки) обучение связному рассказыванию по картинке. Беседа «Кто живёт в воде» расширение знаний о жизни живых существ в условиях различных экологических систем |
Опыт. У воды нет вкуса.
|
«Плавает или тонет». «Наливаем – выливаем». «Замёрзшая вода двигает камни». Выпустить экологическую газету «Чудесная сила воды». |
Помощь в подготовке необходимого оборудования для проведения опытов с водой. Посещение с ребенком детской библиотеки для накопления информации о воде. Свозить ребенка на водопады, фонтаны, к реке, для наблюдений и фоторепортажа. Создание альбома «Вода волшебница»
|
Вторник |
«Экологическая сказка «Ручеёк» Ц: уточнить и расширить представление детей об образе жизни животных, живущих в воде; обобщить знания детей о типичных повадках водных зверей, способах защиты от врагов, добывание пищи. |
Опыт «Вода может превращаться в лёд, а лёд превращается в воду».
|
«Весёлые соревнования». «Буря в стакане». Провести природоохранную акцию «Каждая капля важна». |
|
Среда |
Рассматривание картинок «Кто такие водоплавающие» дать представление о водоплавающих птицах |
Опыт «Горячая и холодная вода, которая не смешивается» |
«Ледяные парусники». «Угадай – ка».
|
|
Четверг |
Чтение художественной литературы. «Чтение стихотворения С. Михалкова «Дядя Степа» Цель: развивать у детей умение чувствовать и понимать характер образов произведений, устанавливать взаимосвязь описанного с реальностью; развивать способность замечать особенности поэтического строя, языка стихотворения; учить понимать переносное значение метафор, фразеологизмов. |
Опыт. Узнаем «Какая вода»
|
«Наливаем воду в разные сосуды». «Где больше воды». Презентация альбома «Вода волшебница» |
|
Пятница |
Чтение произведений Н.А. Рыжовой: «История одного пруда», «Как люди речку обидели» Цель: Формировать навыки экологически правильного поведения в природе частности во время отдыха на реке. Итоговое мероприятие - викторина «Волшебница вода» показать детям взаимодействие всего живого в природе. Учить бережному отношению к живой и неживой природе |
|
«Чем быстрее?» «Кто быстрее». «Переносим воду». Итоговое мероприятие «Вода волшебница» |
Заключительный этап:
– выставка рисунков «Водный мир»;
– развлечение «Вода волшебница»
Результаты реализации проекта «Вода волшебница»:
Для детей:
1. Овладение обобщенными представлениями об объекте неживой природы – воде.
2. Расширение и углубление знаний детей об окружающем мире.
3. Накопление эмоционально-положительного опыта отношения с природой.
4. Развитие поисково-исследовательской деятельности: умение самостоятельно делать простейшие опыты по словесному описанию, опорной схеме, делать соответствующие выводы.
5. Формирование первоначальных навыков экологически безопасного поведения в природе.
6. Проявление ответственного отношения к окружающей среде.
7. Развитие у детей инициативы, самостоятельности.
Для педагогов:
1. Внедрение инновационных технологий, современных форм методов работы по экологическому образованию дошкольников.
2. Повышение профессионального педагогического уровня по эколого-познавательной деятельности.
3. Стимулирование личностного и творческого саморазвития.
Для родителей:
– Повышение уровня экологической культуры каждого родителя.
Заключение
Систематическое проведение интеллектуальных игр с дошкольниками позволяет педагогу сформировать необходимые умения и навыки детей, научить детей быть уверенными в себе, преодолевать коммуникативный барьер скованности, нерешительности, принимать сложные, нестандартные решения, работать в коллективе, слушать и слышать других, понимать и воспринимать другие точки зрения. Благодаря экологическим проектам, дети учатся бережно относиться к природе.
Данный познавательно-исследовательский проект поможет педагогам осуществить воспитание у детей экологической культуры. Здесь собраны самые интересные игры и опыты с водой, которые помогут интересно и с пользой провести время. Также прилагается список литературы, где также можно найти занимательные задания и эксперименты, которые можно использовать как дополнительный материал при подготовке к занятиям по экологии и естественно-научным представлениям, а также в самостоятельной работе дошкольников и совместной работе воспитателя с детьми.
Список литературы:
1. Баранова Е. В. Развивающие занятия и игры с водой в детском саду и дома для детей 2-4 лет, [методическое пособие] / Е. В. Баранова. — Ярославль: Академия развития, 2008 (макет 2009). – 111 с. ил.; 22. – (Детский сад: день за днем).
2. Бэби.ру – главный социальный сервис для родителей URLhttps://www.baby.ru/journal/opyty-s-vodoy/
3. Данилова Л. Игры с водой. Для детей 1-3 лет. – СПб: Издательский Дом «Нева», М.: ОЛМА-ПРЕСС Гранд, 2003. – 32 с. (Школа раннего развития).
4. Иванова А.И. Методика организации экологических наблюдений и экспериментов в детском саду: Пособие для работников дошкольных учреждений. – М.: ТЦ Сфера, 2003.
5. Новиковская О. А. сборник развивающих игр с водой и песком для дошкольников. – СПб.: Детство-пресс, 2008. – 64 с., ил.
6. Организация опытно-экспериментальной деятельности детей 2-7 лет, Тематическое планирование, рекомендации, конспекты занятий» Авторы-составители Е.А. Мартынова, И.М. Сучкова Волгоград: Учитель, 2011.
7. Подборка игр с водой Нагаева Маргарита Ивановна 24.08.2023 URLhttps://nagaeva-ds2-snz.educhel.ru/folders/post/3293822.
8. Тугушева Г.П. Чистякова А.Е. Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста. – СПб.: Детство-пресс,, 2007.
Количество просмотров: 288 |
Добавить комментарий