Каждый год в мою студию приходят новички, садятся плечом к плечу армяне, белорусы, татары, грузины, немцы, русские и погружаются в мир дизайна, как дети единой планеты Земля.

Чернова Светлана Васильевна, педагог дополнительного образования МБУДО Дома детского творчества им. А. И. Ефремова г. Новосибирска

Дети с ограниченными возможностями здоровья должны знать, что у них есть возможность добиться собственных целей, есть специалисты, к которым можно всегда обратиться, есть средства помощи, а главное – они доступны.

Приходько Юлия Иогановна, воспитатель МБС(К)ОУ города Новосибирска «Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат № 39 III-IV вида»
 

Материалы номера

Использование информационно-коммуникационных технологий на уроках предметной области «естествознание» в условиях введения ФГОС образования обучающихся с умственной отсталостью (интеллектуальными нарушениями)

Протасова Татьяна Георгиевна

Специальная (коррекционная) школа, осуществляющая образовательную деятельность по адаптированным основным общеобразовательным программам для обучающихся с умственной отсталостью, ставит перед учителем-дефектологом три основные задачи: дать ученикам знания, умения и навыки по общеобразовательным предметам, воспитывать у них положительные личностные качества – честность, правдивость, доброжелательность к окружающим, любовь и уважение к труду, корригировать имеющиеся у них дефекты и таким образом подготовить их к социальной адаптации, к жизни в обществе.

Режиссёры собственного лета. Программа лагеря с дневным пребыванием детей МБОУ СОШ № 92

Шишкина Любовь Васильевна, Гурова Марина Ивановна, Турова Анна Александровна

Организация летнего отдыха детей в условиях города – задача непростая. Одной из актуальных форм её решения становится работа оздоровительного лагеря с дневным пребыванием. Каникулярный период деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием создаёт благоприятные условия для общения детей, обмена духовными и эмоциональными ценностями, реализации личностных интересов. Ценность такой формы работы с детьми состоит в том, что и ребёнок и взаимодействие с ним всегда уникальны и неповторимы для педагога.

Формы организации взаимодействия в разновозрастной группе воспитанников школы-интерната

Автушко Ульяна Анатольевна

Реализация воспитанниками своих социальных функций в будущем зависит от того, насколько успешно ими осваиваются социальные роли в процессе взаимодействия с людьми разного возраста. Современные исследователи определяют взаимодействие как «процесс взаимного влияния людей на сознание и поведение друг друга, в ходе которого происходят взаимные согласованные действия, благодаря чему становится возможной нормальная деятельность социальной группы» (Комаров М.С. Введение в социологию: Учебник для высших учебных заведений. – М.: Наука, 1994, с. 294).

Последние комментарии

5 лет 11 месяцев назад
Размышления о семейном воспитании…
Много работы и души автора.
6 лет 3 дня назад
Формирование толерантности посредством использования технологии развития критического мышления учащихся на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств
С большим интересом читаю Ваши статьи. Очень актуально то, о чем Вы, Светлана Валерьевна, пишете и как Вы затрагиваете важные темы.На мой взгляд, это одна из важнейших проблем, которые стоят перед обществом в целом, но многими не учитывается, или просто игнорируется. С нетерпением жду ваших мыслей по этой теме. Много приемов беру для своей работы. Этой темой занимаюсь уже три года. Творческих Вам удач и вдохновений!
6 лет 2 месяца назад
Интеллектуальная игра по теме «Узбекистан»
Очень приятно, есть люди которые интересуются нашей страной и культурой. Спасибо вам!
6 лет 3 месяца назад
Профилактика употребления психоактивных веществ среди несовершеннолетних в условиях реабилитационного центра
отличное подспорье в моей работе, автору спасибо

Страницы