Речь – это чудесный дар природы, он не дается человеку от рождения.

Должно пройти время, чтобы ребенок начал говорить.

А взрослые должны приложить немало усилий,

чтобы речь у ребенка развивалась правильно и своевременно.

В. А. Сухомлинский

Актуальность изучения проблемы развития связной речи обусловлена тем, что в деятельности людей нет такой области, где не употреблялась бы речь, она нужна везде и особенно на этапе обучения дошкольников. От качества речи зависит успешность обучения. При помощи речи ребёнок легко и незаметно для себя входит в окружающий его мир, узнаёт много нового, интересного, может выразить свои мысли, желания, требования. Речь – это деятельность, в процессе которой люди общаются друг с другом посредством родного языка. Именно в связной речи реализуется основная, коммуникативная, функция речи.

Дошкольный возраст – это период активного усвоения ребенком разговорного языка, становления и развития всех сторон речи. Чем раньше будет начато обучение родному языку, тем свободнее ребенок будет им пользоваться в дальнейшем. Лишь немногие дети стихийно достигают достаточно высокого уровня в развитии речи, поэтому необходимо проводить специальную работу, направленную на овладение родным языком.

Предлагаем вашему вниманию конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Составление описательного рассказа о зиме по картинкам».

Цель занятия: совершенствование грамматического строя речи. развитие связной речи дошкольников через составление описательного рассказа по картинкам.

Задачи:

образовательные: закреплять у детей умения выделять существенные признаки зимнего периода, соотносить изменения в природе с жизнью растений, зверей и птиц, способами их приспособления;

обучающие: закреплять представления детей об основных признаках зимы; упражнять детей в подборе эпитетов к словам; упражнять в согласовании существительных и прилагательных в роде и числе; закреплять умение отвечать на вопросы полным предложением; развивать умение согласовывать движения с речью, развивать слуховое внимание, память и логическое мышление, умение внимательно слушать, отвечать на вопросы, дополнять.

воспитательные: воспитывать интерес к природному миру, стремление к его познанию, желание заботиться о природе.

Оборудование: мольберт, письмо от почтальона, магнитная доска, набор картинок на магнитах «Зима и зимние развлечения», обруч со снежинками, музыка зимней вьюги, ведерко со снегом, снежок-мячик, картинка новогодней елочки, клей, картинки новогодних игрушек.

Ход занятия

Орг. момент

Воспитатель стоит с детьми в кругу

Станем рядышком по кругу,

Скажем «Здравствуйте» друг другу!

Нам здороваться не лень –

Всем «Привет» и «Добрый день»! (машут руками, улыбаются)

Дети здороваются

Воспитатель: Дети, а какое сейчас время года на улице?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, а до зимы какое было время года?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, а после зимы, какое время года наступит?

Ответы детей

Воспитатель: Правильно, а после весны?

Ответы детей

Воспитатель; Правильно ребята, садитесь на стулья

Воспитатель: Сегодня я шла в детский сад и обнаружила письмо, ветерок шутник нам его принес давайте откроем и посмотрим, что там внутри. А тут ребята загадка (воспитатель читает детям загадку):

Солнце землю греет слабо,

По ночам трещит мороз.

Во дворе у снежной бабы

Побелел морковный нос.

В речке стала вдруг вода

Неподвижна и тверда

Вьюга злится, снег кружится,

Заметает все кругом

Белоснежным серебром.

Воспитатель: Что это ребята, о каком времени года идет речь?

Ответы детей

Воспитатель: Да ребята, правильно сегодня мы с вами будем говорить о зиме.

(Выставляется на стенд картинка. Дети рассматривают ее, и отвечают на следующие вопросы)

Воспитатель: Ребята, а вы знаете какая погода бывает зимой?

Ответы детей

Воспитатель: Молодцы, конечно же.

– Если зимой холодно, значит зима какая? (холодная)

– Если зимой много снега, значит зима какая? (снежная)

– Если зимой стоят морозы, то зима какая? (морозная)

Воспитатель: Молодцы ребята вы все правильно ответили.

Ребята, посмотрите, что я принесла с улицы. Что это?

(в маленьком ведерке снег, дать детям потрогать снег по очереди пальчиком)

Ответы детей

Воспитатель: Снег какой? Потрогайте?

Ответы детей

Воспитатель: На улице холодно, и снег холодный. Пальчики замерзли.

Давайте их погреем и сделаем пальчиковую гимнастику:

Раз, два, три, четыре, пять (загибаем пальчики)

Мы во двор пошли гулять (указательным и средними пальчиками «идем» по столу)

Бабу снежную слепили (катаем ручками «комок»)

Птичек крошками кормили («кормим птичек»)

С горки мы потом катались (ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись (кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

Все в снегу домой пришли (отряхиваем ладошки)

Суп поели («едим суп»),

спать пошли (ладошки под щечку)

Воспитатель: Согрели пальчики, готовы, у меня ребята есть комочек похожий на снежок, передавайте его друг другу отвечая на мои вопросы (Воспитатель задаёт вопрос, ребенок, у которого мяч, отвечает и передает мяч по кругу):

Зима какая? – холодная, суровая, лютая, вьюжная, морозная, злая, долгая, длинная, сказочная, волшебная, красивая.

Снег какой? – белый, холодный, рыхлый, пушистый, сверкающий, искристый, воздушный, блестящий, хрустящий.

Мороз какой? – сильный, трескучий, злой.

Снежинка какая? – красивая, маленькая, ажурная, белая, лёгкая, мохнатая, пушистая, красивая, прозрачная, холодная.

Лёд какой? – холодный, прозрачный, бьющийся.

Воспитатель: Молодцы, вы знаете много красивых слов.

А теперь, ребята, давайте поиграем. Я вам буду говорить слова и словосочетания, а вы слушайте внимательно, если эти слова относятся к зиме, то вы хлопайте, а если нет, то топайте.

Д\И «Так бывает зимой?».

Слова для игры: снегопад, метель, цветут цветы, идёт дождь, мороз, солнце, лёд, вьюга, снежинки, жара, падают листья, кругом сугробы, снеговик, горка, спеют ягоды.

Физ. минутка:

Ребята послушайте музыку, на что она похожа? (Звучат звуки зимней вьюги)

Ответы детей

Воспитатель: А вы хотите по бывать у Зимушки зимы в гостях? Давайте с вами превратимся в ветер и подуем на все эти снежинки (в руках у воспитателя обруч, на нем на ниточках висят снежинки, дети дуют на снежинки, звучит музыка).

Воспитатель: Глазки закрыли, покружились, покружились, как вьюга кружится, покружились и снова в группе очутились, садитесь на стульчики.

Воспитатель: Ребята, посмотрите на картинки (картинки висят на магнитной доске),

– какое время года изображено на картинках?

– почему вы думаете, что это зима?

– посмотрите на снег и скажите, какой он (пушистый, холодный, мягкий).

– все деревья и дома в снегу

– солнце светит, но не греет

– зайка поменял свою шубку на белую

– медведь уснул на зиму

– на улице холодно, как одеваются зимой люди, чтобы не замерзнуть? (Одевают зимнее пальто и шубы. Теплые шапки, варежки и шарф. Обувают валенки и теплые сапоги.)

– во что можно играть детям зимой?

– детям весело зимой?

Воспитатель: Дети, вы так хорошо отвечали на мои вопросы по картинкам, что у нас получился настоящий рассказ! Послушайте: (воспитатель проговаривает детям рассказ по картинкам)

«Наступила зима, выпал снег, солнце светит, но уже не греет. Медведь впал в спячку, зайка поменял свою шубку на белую. Дети надели теплую одежду, шапки, варежки и пошли гулять на улицу, стали лепить снеговика, кататься на санках, коньках, лыжах. Детям весело зимой».

Еще раз посмотрите на картинки внимательно и расскажите, что изображено на них, а картинки вам помогут.

(Заслушивают 2-3 рассказа):

Итог занятия:

Воспитатель: Ребята, о чем мы с вами сегодня говорили, что мы учились делать, что вам больше всего понравилось?

Ответы детей

Воспитатель: Ребята, а какой праздник ждут все дети зимой?

Дети: Новый год.

Воспитатель: Без чего не бывает Нового года?

Дети: Без елки.

Воспитатель: Я приготовила разноцветные шарики, давайте украсим нашу красавицу новогоднюю елку (дети приклеивают новогодние шарики из бумаги на елочку, прикрепленную на магнитной доске).