Ментальная арифметика – партнерская программа

 
 

Удодина Вера Евгеньевна,

педагог-организатор высшей квалификационной категории

МБУ ДО «ЦДО «Лад» г. Новосибирска

 
 
 

Слухай Галина Михайловна,

педагог дополнительного образования

МБУДО «ЦДО «Лад» г. Новосибирска

 

Ментальная арифметика – партнерская программа

В «Центре дополнительного образования «Лад» я учу малышей быстрому счету, а точнее мы занимаемся ментальной арифметикой. Занятия по этому курсу направлены на интеллектуальное, творческое и личностное развитие. Ментальная арифметика является долгосрочной партнерской программой между учителем- ребенком- родителями.

Работа педагога с родителями учащихся является очень важной функцией профессиональной деятельности педагога. Именно в беседе с родителями я получаю информацию об индивидуальных особенностях ребенка, о том, что ему нравится. Это помогает мне найти заветную ниточку к своим ребятам, ведь я не только учу их считать, но и учу верить в себя и свои силы, веду разговор с душой ребенка, помогаю раскрыть его таланты.

 Уже на пробном занятии я объясняю родителям как будет проходить обучение, как работает эта методика, объясняю важность выполнения домашних заданий, без которых результатов не будет. При работе с малышами после нескольких занятий я провожу мини-собрания, на котором комментирую, как правильно помочь ребенку подготовиться к занятиям, как повысить познавательное и интеллектуальное развитие их чада.

Считаю, что именно педагог может помочь родителям разобраться в возрастных и индивидуально-психологических особенностях детей, оказать помощь в разрешении различного рода проблем, которые возникают при обучении.

Я убеждена, что совместное «трио» педагог- ребенок- родитель дает высокий результат в ментальной арифметике. Очень важно, чтобы родители понимали ценность тех знаний, которые получает ребенок. Поддерживали его интересы и стремления. Помогали в достижении целей. Поэтому я стараюсь давать родителям четкую обратную связь о процессе обучения на моем курсе в виде сравнительных срезов по показаниям скорости счета на абакусе и качества выполнения домашнего задания в разрезе определенного периода времени, особенность понимания пройденной темы в процентном соотношении правильно выполненных заданий к общему объему контрольной работы.

С первых дней занятий ментальной арифметикой ребенок получает домашние задания и очень важно донести, и показать родителям ценность домашних упражнений. Домашние задания стимулирует развитие самостоятельных учебных умений учащихся. Системная работа ученика дома приводит к тому, что учиться ребенку становится легко и интересно. Доктор педагогических наук, профессор Иван Павлович Подласый в своих трудах пишет, что домашняя работа учащихся – это «составная часть процесса обучения. Главная цель ее – расширить и углубить знания, умения, полученные на уроке, предотвратить их забывание, развить индивидуальные склонности и способности (Педагогика. – М., 1996. – с.390). К тому же домашние задания помогают переходу знаний, обучающихся из оперативной памяти в долговременную.

 В беседах с родителями я стремлюсь донести четкое понимание родительской роли в процессе выполнения домашних работ - это не решить за ребенка быстро и правильно, а помочь ребенку себя мобилизовать, настроиться на выполнение задания, проконтролировать его исполнение. Постепенно дети привыкают к дисциплине, учатся выполнять работу качественно и в срок. Чтобы родители и дети не сидели часами за выполнением домашней работы, поясняю о важности промежуточных дедлайнов. Разбивая работу на этапы, ребенку гораздо легче сделать все вовремя.

Для того чтобы мои занятия были разнообразными и интересными, я не забываю о развитии творческих способностей своих питомцев. В своей практике я часто даю задания на развитие воображения, фантазии, активизации словарного запаса. Уже давно психологи и педагоги утверждают, что совместные творческие работы детей и родителей формируют добрые и доверительные отношения между ними, оказывают положительное влияние на развитие ребенка. В эти моменты родители имеют возможность больше узнать своего малыша, увидеть его тайные желания, восполнить недостаток родительского внимания. А ребенок ощущает свою значимость, раскрывает свои таланты.

Работа педагога в современном мире меняется очень стремительно, меняются стереотипы, а значит меняются его функциональные обязанности. Я очень хочу, чтобы ребята моего курса научились проявлять свою самостоятельность, творчески подходили к выполнению разных заданий и были мотивированы к получению новых знаний. Этому способствует эффективное взаимодействие и сотрудничество с родителями. Ведь у нас единая цель – воспитание полноценного ребенка, а также научить детей учиться.

Количество просмотров: 6629  

Добавить комментарий

1. Концерты для родителей как форма продуктивного взаимодействия
2. Важные аспекты подготовки и проведения интеллектуального конкурса для дошкольников «Хочу всё знать!»
3. Методические рекомендации «Применение гимнастических блоков на занятиях партерной гимнастикой»
4. Концертируем вместе (из опыта организации проекта «Городской фестиваль семейного музицирования «Музыка в кругу семьи»)
5. 10 лет модельной студии «Все звезды»: от взаимодействия с семьей до сотворчества и взаимопонимания
6. Формирование семейных ценностей через взаимодействие с семьей в рамках реализации социального проекта «Семейный альбом»
7. Особенности музыкального воспитания обучающихся дошкольного возраста через проектную деятельность
8. Проектная деятельность в учреждении дополнительного образования как одна из эффективных форм сотрудничества с семьей
9. Развитие исследовательских компетенций учащихся на уроках музыкальной литературы в Детской школе искусств
10. Неделя безопасности как форма профилактической работы в центре «Точка роста»
11. Возможности взаимодействия общего и дополнительного образования в современных условиях
12. Воспитательный потенциал со-бытийных традиций ШРТК «Терем»
13. Вовлечение через увлечение: от ребенка к родителю
14. Патриотизм – он не на словах, он в наших делах
15. Семья и образовательная организация: пути эффективного сотрудничества в современных условиях
16. Данс фитнес как средство обновления содержания и технологий физкультурно-спортивной направленности ДОД
17. Ментальная арифметика – партнерская программа
18. Индивидуальная образовательная траектория и возможности её реализации в процессе дополнительного образования детей
19. Организация педагогического взаимодействия с родителями (законными представителями) обучающихся «Центра дополнительного образования «Лад»
20. Проблема взаимодействия «родитель-учреждение образования» в современных условиях

Страницы

1. Модель совместного обучения ребенка с родителем «Вместе» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
2. Участие в педагогическом конкурсе как возможность повышения квалификации для педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
3. Семья и образование: партнёрство ради будущего ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
4. Этнокультурное воспитание детей с применением векторных графических редакторов в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
5. Организация и проведение профильной смены «Творчество в семейных истоках» в учреждении дополнительного образования ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
6. Формирование семейных традиций в творческом объединении по робототехнике ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
7. Организация работы с родителями обучающихся младшего школьного возраста в рамках студии «Северное сияние» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
8. Формирование мотивации обучающихся на участие в конкурсных мероприятиях ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
9. Взаимодействие с родителями в рамках соревновательной деятельности в детском оздоровительно-образовательном бассейне ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
10. Формы организации работы с родителями в Школе раннего развития «Дорастем до неба» ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
11. Профориентация в дополнительном образовании: опыт организации и проведения занятия по знакомству с работой художников-витражистов ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
12. «Один за всех и все за одного»: из опыта социального сотрудничества с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
13. Реализация проекта «Семейное дзюдо»: опыт успешного взаимодействия с родителями ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
14. Творческое взаимодействие как основа доверительного отношения ребёнка, родителей и педагога ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
15. Семья и образование: организация эффективной системы взаимодействия ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
16. Духовная связь поколений ВЫПУСК № 115, декабрь 2024
17. Методы и средства общей физической подготовки лыжников-гонщиков 10-12 лет ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
18. Успешная концертная деятельность детского хореографического коллектива как результат совместной работы педагога-хореографа и концертмейстера ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
19. Создание привлекательного визуального контента для успешного онлайн-присутствия образовательного учреждения ВЫПУСК № 114, октябрь 2024
20. Проектирование современного учебного занятия ВЫПУСК № 114, октябрь 2024

Страницы