Развитие патриотического воспитания у детей дошкольного возраста

 
 

Красотина Татьяна Анатольевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 
 
 

Антохина Татьяна Николаевна,

воспитатель высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

Развитие патриотического воспитания у детей дошкольного возраста

Лучшее средство привить детям любовь к Отечеству

состоит в том, чтобы эта любовь была у отцов.

Шарль Монтескье

Патриотическое воспитание дошкольников сейчас является одной из главных целей в системе российского образования. Для того чтобы воспитать в человеке уважение и любовь к своей Родине, нужно начинать с самого детства. Только при системной работе можно добиться положительных результатов.

Целью воспитания патриотизма у дошкольников является формирование потребности у детей совершать добрые поступки, сопереживать, сочувствовать, быть находчивыми и любознательными. Это воспитание должно проходить при взаимодействии взрослого и ребенка в совместной деятельности и общении.

В нашем дошкольном учреждении в первом полугодии 2022-2023 учебного года проходил конкурс педагогических проектов по патриотическому воспитанию. Работая с детьми подготовительной к школе группы, мы решили углубиться в историю русского народа и реализовать проект «Традиции и обычаи русского народа».

Над проектом мы работали три месяца, за это время мы сходили на экскурсию в музей «Горница», в библиотеку им. Гашека, провели несколько мастер-классов по изготовлению кукол и оберегов. Дети узнали много интересного о традициях русского народа, праздниках, костюмах. Большую помощь в реализации поставленных задач оказали наши родители.

На протяжении долгого времени в нашей группе успешно реализуется мини-проект «Гость группы». Ежемесячно мы с детьми встречаем у себя в группе родителей, бабушек и дедушек с интересными рассказами, презентациями. Так и в этот раз, в рамках проекта по патриотическому воспитанию, наши гости, помимо занимательных бесед, провели мастер-классы и даже испекли главное русское лакомство – блины.

Хочется рассказать о самых ярких и запомнившихся нам и детям мастер-классах.

В гости к нам пришла бабушка нашего воспитанника Вани и рассказала детям о куклах, которыми играли в ее детстве. А после провела мастер-класс по изготовлению тряпичной куклы, сделанной своими руками, без иголок, путем скручивания и заматывания. Старанию и удивлению детей не было предела. Получились куклы – мальчики и девочки. Детям так понравилось, что долго не могли отпустить нашу гостью. Некоторые детки попросили оставшиеся заготовки, для того чтобы дома мамам показать свои умения в изготовлении кукол.

 

Еще одна мамочка провела мастер-класс по изготовлению оберегов – веничков. Интересная предыстория возникновения оберегов воодушевила детей на их изготовление. Каждый ребенок сделал для себя веничек, даже прошептал заветное желание при изготовлении оберега.

 

В заключении проекта мы подготовили видеоконференцию, в ходе которой дети сами делятся впечатлениями о проделанной работе.

Наших детей так заинтересовали народные куклы и обереги, что мы решили создать в группе музей семейных кукол-оберегов. Желающие изготовили свою куклу-оберег с описанием.

Создавая в группе что-то новое, мы не только пополняем педагогическую копилку и игровой запас, но и повышаем компетентность, самообразование, получаем большое удовольствие от результата. Дети узнают больше нового, не только развивают и обогащают свой словарный запас, но и пополняют багаж впечатлений. Мы уверены, что наши дети научатся верить в себя, уважать своих близких, беречь родную природу и гордиться историей Родины.

Количество просмотров: 5343  

Добавить комментарий

21. Опыт работы детского сада по профилактике детского дорожно-транспортного травматизма
22. Развитие речи детей как актуальный вопрос современного дошкольного образования
23. Использование приемов мнемотехники совместно с техникой оригами в развитии речи детей среднего дошкольного возраста через игровые обучающие ситуации
24. Опыт работы с родителями в МБДОУ д/с № 27 «Росинка»
25. Навстречу к музыке: развитие музыкального восприятия в детском саду
26. Развитие познавательных способностей у старших дошкольников с использованием метода интеллект-карт в процессе ознакомления их с родным краем
27. #Посткроссинг – Россия страна городов
28. Роль музыкально-театрализованной деятельности в развитии и становлении активной творческой личности ребенка дошкольного возраста в контексте ФГОС ДО
29. Праздники и развлечения как средство развития творческого потенциала и воспитания у дошкольников нравственно-патриотических чувств
30. Личностно-ориентированный подход в воспитании как цель разностороннего и творческого развития ребёнка
31. Формирование этнокультурного самосознания у детей дошкольного возраста посредством музыкально-игровой и досуговой деятельности
32. Патриотическое воспитание через разнообразные виды детской деятельности
33. Формирование предпосылок естественно-научной и экологической грамотности у дошкольников
34. Воспитание нравственно-патриотических чувств детей дошкольного возраста в процессе взаимодействия ДОУ с семьей
35. Музыка вокруг нас: современные подходы к музыкально-эстетическому развитию дошкольников

Страницы

21. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
22. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
23. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
24. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
25. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
26. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
27. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
28. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
29. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
30. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
31. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
32. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
33. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
34. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
35. Значение речевой игры в формировании предпосылок функциональной грамотности ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
36. Создание инклюзивного образовательного пространства в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
37. Народные игры в системе развития музыкальных способностей детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья на музыкальных занятиях ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
38. Формирование лексико-грамматического строя речи у дошкольников 5-7 лет с общим недоразвитием речи при дизартрии средствами логопедических сказок ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
39. «Умный пол» как элемент РППС в период адаптации детей раннего возраста ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025
40. Слушать, слышать и воспринимать… ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы