Разработка урока по теме «На фронтах Гражданской войны»

Главная ВЫПУСК № 118 (3), июнь 2025 Лаборатория мастерства

Гонтаренко Лилия Игоревна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МАОУ «Инженерный лицей НГТУ» г. Новосибирска

Разработка урока по теме «На фронтах Гражданской войны»

Тема урока: «На фронтах Гражданской войны» (10 класс). Презентация к уроку.

Тип урока: Урок «открытия» нового знания.

Цель урока: Формирования представлений об основных событиях и фронтах Гражданской войны.

Задачи урока:

1. Образовательные:

– объяснять значение понятий и терминов: Гражданская война, иностранная интервенция, красные, белые, зеленые;

– характеризовать обстоятельства и значение создания Красной армии;

– систематизировать в форме таблицы информацию о Гражданской войне (основные этапы, события, участники, итоги);

– систематизировать (в виде таблицы) информацию об антибольшевистских силах (социальный состав, политические взгляды, методы борьбы);

– представлять портреты участников Гражданской войны, оказавшихся в противоборствовавших лагерях;

– рассказывать, используя карту, о ключевых событиях Гражданской войны;

– рассказывать о политике красного и белого террора, высказывать личностную оценку этого явления;

– раскрывать причины победы Красной армии в Гражданской войне;

– высказывать и обосновывать суждение о последствиях Гражданской войны.

2. Развивающие:

– создать условия для развития у обучающихся умений работать с документами посредством анализа исторических источников;

– анализировать, представители каких групп населения поддерживали красных и белых, объяснять почему;

– анализировать и формулировать собственную точку зрения на изучаемую проблему курса на основе анализа исторических источников, фактов, изучаемых по теме.

3. Воспитательные:

– способствовать воспитанию у обучающихся понимания необходимости взаимопомощи и взаимоподдержки;

– усвоение гуманистических традиций и ценностей современного общества.

Виды деятельности обучающихся: проблемно-поисковая, познавательная деятельность, ценностно-ориентационная.

Планируемые результаты

Личностные

Метапредметные

Предметные

– осмысление исторической традиции и примеров гражданского служения Отечеству;

– уважение прав, свобод и законных интересов других людей

– сформированность российской гражданской идентичности, патриотизма, уважения к своему народу, чувства ответственности; перед Родиной, гордости за свою страну, свой край, свой язык и культуру, прошлое и настоящее многонационального народа России.

– систематизировать и обобщать исторические факты (в форме таблиц, схем);

– выявлять характерные признаки исторических явлений;

– раскрывать причинно-следственные связи событий;

– формулировать и обосновывать выводы;

– систематизировать и анализировать исторические факты, осуществлять реконструкцию исторических событий; – соотносить полученный результат с имеющимся знанием;

– осуществлять анализ учебной и внеучебной исторической информации (извлекать информацию из источника); – различать виды источников исторической информации;

– участвовать в обсуждении событий и личностей прошлого, раскрывать различие и сходство высказываемых оценок;

– выражать и аргументировать свою точку зрения в устном высказывании, письменном тексте;

– владение приемами самоконтроля – осуществление самоконтроля, рефлексии и самооценки полученных результатов.

– локализовать во времени ключевые события Гражданской войны;

– указывать (называть) место, обстоятельства, участников, результаты Гражданской войны;

– сопоставлять и систематизировать информацию из нескольких однотипных источников;

– умение выявлять существенные черты Гражданской войны;

– объяснять причины Гражданской войны;

– выражать отношение к деятельности участников Гражданской войны.

Оборудование: учебник, видеопроектор, экран, компьютерная презентация «Гражданская война: истоки и основные участники», раздаточные материалы с документами и заданиями к ним.

Источники информации:

1. История. История России. 1914-1945 годы: 10 класс: базовый уровень: учебник / В. Р. Мединский, А. В. Торкунов, 2023.

2. Статистические материалы из книги «Россия и СССР в войнах XX века. Статистическое исследование» / под ред. Кривошеева Г. Ф. М.: Олма-Пресс, 2001.

3. Карта «Установление советской власти в России. Гражданская война и интервенция (1918-1920 гг.).

4. Карта «Контрнаступление Южного фронта (11 октября – 18 ноября 1919 г.).

5. Карта «Поход Деникина на Москву».

6. Карта «Наступление Русской армии А. В. Колчака весной 1919 г.».

7. Карта «Оборона Петрограда 1919 г. Боевые действия 28 сентября – 31 декабря».

8. Карта «Северный фронт».

9. Плакат Аспит А. П. «Отступая перед Красной Армией, белогвардейцы жгут хлеб».

10. Карточка почтовая «Псы Антанты». Издательство «Советский художник».

11. Пропагандистский плакат РСФСР «Мы, Божьей милостью, КОЛЧАК, воссесть на трон желаем, большевиков – всему рычаг – Эй! расстрелять!.. повелеваем. Живых вогнать рабочих в гроб. По сотне всыпать в зад крестьянам. А вам, кулак, буржуй и поп, жиреть, толстеть и быть вам пьяным...».

12. Карикатура Моор Д. С. «Кто против Советов».

13. Плакат Дени В. Н. «В царстве Деникина». Из коллекции «Историко-революционные плакаты».

14. Советский плакат. Капиталистическая и Красная армия.

План изучения материала:

1. Создание Красной армии.

2. События на фронтах Гражданской войны.

3. Террор красный и белый.

4. Польско-советская война.

5. Причины победы Красной армии в Гражданской войне.

Ход урока

Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность обучающихся

Организационный этап

До начала урока.

Проверка аппаратуры, раздаточного материала, готовности детей к уроку.

После начала урока.

Приветственное слово к обучающимся.

Готовят учебные принадлежности, занимают свои места.

Этап 1.1 Мотивирование на учебную деятельность. Цель: привлечь внимание обучающихся, создать условия для определения фронтов Гражданской войны, поставить проблему, решению которой будет посвящен урок.

На экране демонстрируется таблица «Периоды существования фронтов (отдельных армий, районов обороны) в Гражданскую войну (1918-1922 гг.)»

Какие фронты в Гражданской войне вы можете выделить?

Как вы думаете, о чем пойдет речь на сегодняшнем занятии?

Сформулируем тему урока.

Сегодня постараемся разобраться, как развивались события на фронтах Гражданской войны и объяснить причины результатов войны.

Отвечают на вопросы.

На фронтах Гражданской войны.

Этап 1.2. Актуализация опорных знаний.

Цель: активизировать мышление учащихся, определить направление деятельности обучающихся на уроке.

Организуется работа со статистическими данными. (Приложение № 1)

Внимательно изучите представленные ниже статистические данные, ответьте на вопросы и выполните задания:

1. Какие из существовавших в годы Гражданской войны фронтов просуществовали дольше всего? Подумайте, почему некоторые фронты существовали недолго.

2. Какие фронты стали основными на разных временных промежутках войны? У какой из сторон было численное преимущество в начале военного столкновения? Почему так произошло? Какой промежуток времени был самым опасным для большевиков?

3. Проанализируйте, как эта ситуация менялась с течением времени? Чем могли быть вызваны данные изменения? Свой ответ обоснуйте.

4. Какие выводы можно сделать на основе данных о потерях РККА? Как потери менялись с течением времени? Какие из потерь наносили больше всего ущерба? Проанализируйте, чем это могло быть вызвано.

Отвечают на вопросы.

Этап 1.3. Целеполагание.

Цель: определить, каких знаний недостаточно для решения проблемы.

Давайте подумаем, что собой представляло устройство Белой и Красной армии в начале Гражданской войны?

В начале войны Красная армия должна была формироваться на основе добровольности.

Изучение принципа формирования Красной Армии.

Предположите, какая сторона одержала победу в Гражданской войне? Чем были вызваны такие результаты?

Каких данных нам недостаточно, чтобы определить, кто одержал победу в войне?

Отвечают на вопрос.

Этап 2.1. Осуществление учебных действий по освоению нового материала.

Чтобы понять, как развивались события на фронтах Гражданской войны разделимся на 3 группы. Задача каждой группы охарактеризовать события и участников этих событий на том фронте, который характеризует ваша группа (Южный, Восточный, Северный). Для этого вам нужно проанализировать события, изображенные на предложенной карте (Приложение № 2). Также вам необходимо проанализировать данные из таблицы «Хроника военных действий Белой армии» и выделить основных участников событий на фронте из таблицы «Участники Гражданской войны» (Приложение № 3).

Подготовьте краткую информационную справку о своем фронте для других одноклассников.

Работа в группе.

Подготовка информационной справки.

Этап 2.2. Проверка первичного усвоения.

Каждая группа представляет фронт, который им достался. В тетрадях заполняется схема фронтов и их командующих. (слайд 9)

Сейчас вам предстоит выделить антисоветские правительства, сформированные в годы Гражданской войны. (слайд 10)

Заполним схему «Участники Гражданской войны», выделив самых ярких представителей события. (слайд 11)

Таким образом, мы можем прийти к выводу, что события на разных фронтах развивались по-разному, но есть определенные схожие тенденции.

Представляют свою работу.

Выполняют задание.

Этап 3.1. Применение знаний, в том числе в новых ситуациях.

Цель: рефлексия достижения поставленной цели урока.

На прошлом занятии мы выяснили, что белые и красные имели разнообразный состав и разную социальную базу.

Чтобы объективно оценить отношение населения страны к участникам Гражданской войны, необходимо познакомится с политикой, реализуемой этими участниками.

Поработаем с пунктом 3 учебника «Террор красный и белый».

Подумайте, чем был вызван террор с обеих сторон, как на эти действия реагировало население страны?

Как изменилось самовосприятие белых в ходе войны?

Необходимо определить, кто и почему одержал победу в конфликте, для этого выполним работу.

Сейчас вы будете работать с карикатурами и плакатами (Приложение № 4), отражающими отношение к белым и красным в ходе войны.

Посмотрите на изображения и ответьте на вопросы?

1. Как вы думаете, что объединяет представленные изображения?

2. Кого символизируют персонажи? Как вы это определили?

3. Как авторы изображений относятся к героям? Приведите два (не меньше двух) обоснования.

4. Какими психологическими характеристиками наделены персонажи? Какими особенностями поведения и внешности выражены данные характеристики? Какие черты преувеличивают авторы?

5. На основе представленных изображений постарайтесь определить причины неудач Белого движения в Гражданской войне.

Выделите, какими действиями представителей белого движения было недовольно население?

Таким образом, мы можем сделать вывод о том, что Белое движение своими действиями оттолкнуло от себя население, что позволило большевикам заручиться поддержкой большей части населения страны.