«Экономика» в 7 классе. Тема «Зачем нужна экономика»

 
 

Литвинова Юлия Сергеевна,

учитель истории и обществознания

высшей квалификационной категории

МАОУ «Лицей  № 9» г. Новосибирска

 

«Экономика» в 7 классе. Тема «Зачем нужна экономика»

Данная тема относится к специальному учебному курсу «Граждановедение» в 5-9 классах, курс «Экономика» в 7 классе в рамках внеурочной деятельности по ФГОС. Тема призвана познакомить учащихся с понятием экономика и является вводной в данном курсе.

Форма: урок изучения нового материала.

Цели:

1. Создание условий для установления у учащихся связи между целью учебной деятельности и ее мотивом (личностные УУД).

2. Развитие умения ставить учебную задачу (целеполагание) и составлять план действий (метапредметные, регулятивные УУД).

3. Развитие навыка смыслового чтения, умения извлечь информацию и з текстов различных жанров (метапредметные, познавательные УУД).

4. Развитие монологический и диалогической речи, умения аргументировать свою точку зрения (метапредметные, коммуникативные УУД).

5. Развитие умения преобразовывать объект из чувственной формы в модель (познавательные, знаково-символические УУД).

6. Познакомить учащихся с понятие экономика.

Основные смысловые единицы урока: экономика, потребность, блага, технология, сотрудничество.

Средства: презентация, мультимедийный проектор, раздаточный материал.

Источники:

1. И.В. Липсиц. Экономика. История и современная организация хозяйственной деятельности. 7-8 класс. Вита-Пресс

2. Ожегов С.И. Толковый словарь // http://endic.ru/ozhegov/Potrebnost-25696.html

3. Ефремова Т.Ф. Толковый словарь // https://www.efremova.info/

Этапы урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Самоопределение

Учащимся демонстрируется слайд с изображениями, характеризующими различные стороны экономики.

Что вы видите на слайде? Что объединяет все изображения, на какие две группы их можно разделить? (Слайд 1)

О чем пойдет речь сегодня на уроке?

(Слайд 2)

Учащиеся определяют на слайде экономические составляющие (деньги, банк, экономика страны, домашнее хозяйство). Общее – все касается экономики.

Различия: масштаб. Экономика домохозяйства и страны. Определяют тему урока и записывают ее в тетрадь.

Актуализация

Учитель обращает внимание детей на слайд (Слайд 3) (можно продублировать раздаточным материалом), где прописаны различные определения понятия «экономика»

1. Какие выводы вы можете сделать на основе сравнения определений?

2. Сформулируйте проблему(мы) урока.

3. Соответствует ли она (они) теме урока?

4. Говорили ли вы раньше об экономике на уроках в начальной школе или в среднем звене?

5. Можете ли вы самостоятельно составить определение экономики на основании своих прежних знаний?

4. Запишите сформулированные проблемные вопросы в тетрадь.

Примерные вопросы:

Что такое экономика?

Зачем она нужна людям?

Что мы о ней уже знает?

Сложно ли было в начальной школе и в 6 классе изучать элементы экономики на уроках «Окружающего мира» и «Граждановедения»?

Как помочь младшим школьникам лучше понять данное явление?

Учащиеся анализируют тексты и формулируют свои выводы и проблему или проблемы, с которыми буду работать на уроке. Из предложенных вариантов выбирается тот, который позволяет максимально раскрыть тему урока и реализовать поставленные цели.

Записывают окончательный вариант вопросов в тетрадь.

Целеполагание и построение проекта выхода из затруднения

Составьте план действий для ответа на поставленные вопросы.

Проговаривают примерный план.

1. Вспомнить, что знаем про экономику.

2. Понять, что делает экономика для человека?

3. Сформулировать свое определение «экономики».

4. Составить наглядную модель экономики для учеников начальной школы.

Учитель демонстрирует слайд (Слайд № 7), где представлена схема, предлагающая определить связь человека с экономикой. Попробуйте рисунки в схеме заменить понятиями.  Проверьте себя по эталону (слайд 8). Где у вас ошибки? С чем они связаны? Поднимите руки, кто все сделал правильно.

Учащиеся переводят визуальную информацию в понятия. Ошибки могут быть связаны с незнанием понятий.

Достаточно у нас знаний, чтобы ответить на поставленные вопросы урока?

Нет. Не хватает знания понятий «потребности», «блага»

С чем мы можем поработать?

Тексты раздаточного материала.

Реализация предложенного проекта

Учитель предлагает учащимся поработать с определениями понятий «Потребность» и «Благо» (Слайды 9, 10) Может быть в варианте раздаточного материала.

1. Как связана потребность с человеком?

2. Какие потребности могут быть?

3. Как связано понятие потребность с понятием экономика?

4. Как понятие «блага» связано с остальными понятиями урока?

Учащиеся вспоминают и объясняют, что у человека всегда есть потребность в пище, жилище, одежде и пр. Чтобы они были реализованы, людям необходимо все это создать самим. Соответственно человек постоянно вынужден создавать все новое и новое, удовлетворяя свои  практически неограниченные потребности. А экономика как раз и есть деятельность по удовлетворению этих потребностей.

Человек осуществляет деятельность по удовлетворению потребностей самостоятельно, создавая те самые блага. Деятельность, направленная на создание благ, называется экономической.

Далее идет работа с изображениями на слайде 11.

1. Что изображено? Какое отношение это имеет к нашей теме урока?

2. Какие два понятия зашифрованы на данном сайде?

3. Проверьте себя по эталону. (Слайд 12)

4. Что вызвало затруднения?

Педагог объясняет детям, что совершенствование орудий труда (технология) и умение людей сотрудничать друг с другом приводят к развитию экономики и всего общества в целом.

Учащиеся пытаются сформулировать понятия.

Проверяя себя по эталону, он записывают понятия в тетрадь.

Самостоятельная работа

Педагог предлагает учащимся самостоятельно сформулировать определение «экономика», исходя из того, что они узнали на уроке. (Слайд 13)

Учащиеся работают с определением, обсуждают его вслух.

Далее учитель предлагает детям разделиться на группы и составить модель- схему понятия экономика для учащихся 4 класса. (5 минут)

Группы презентуют свои схемы. Если времени осталось немного, то можно выслушать 1 группу, а презентацию остальных перенести на следующий урок.

Включение в систему знаний и повторение

Возвращаемся к проблемам урока. На основании того, о чем мы сказали ранее, ответьте на поставленные вопросы.

Учащиеся формулируют понятие «экономика». Объясняют связь экономики с человеком и его нуждами и потребностями. Также связь технологии и сотрудничества в развитии общества и экономики.

Рефлексия

Ребята, поднимите, пожалуйста, руки те, кто считает, что он понял, что такое экономика и зачем она нужна людям?

Для того чтобы вы закрепили свои знания, полученные сегодня на уроке, нарисуйте опорный знак- схему, характеризующий каждое понятие, которое мы сегодня на уроке проговорили (экономика, потребность, блага, технология, сотрудничество)

Учащиеся поднимают руки

 

Количество просмотров: 9215  

Добавить комментарий

101. Развитие связной речи у детей с умственной отсталостью посредством использования игровых технологий во внеурочное время ВЫПУСК № 112, апрель 2024
102. Семинар-практикум «Учимся писать» для родителей учеников начальной школы ВЫПУСК № 112, апрель 2024
103. Исследовательский проект «Доброта внутри нас» в комбинированной группе для детей 6-7 лет ВЫПУСК № 112, апрель 2024
104. Сценарий внеурочного занятия для обучающихся 2-3 классов по теме «Что такое семья?» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
105. Декада начальной школы в центре «Развитие» ВЫПУСК № 112, апрель 2024
106. Конкурс чтецов «Зимушка-зима» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
107. Проект в старшей группе детского сада «Хлеб всему голова» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
108. Дед Мороз желаний ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
109. Проект во второй младшей группе ДОУ «Формирование и развитие познавательно-исследовательской деятельности посредством сенсорных игр» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
110. Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Составление описательного рассказа о зиме по картинкам» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
111. Конспект интегрированного занятия «Портрет друга» в старшей группе детского сада ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
112. Поддержка детской инициативы через проект «Адвент-календарь «Создаем чудо своими руками» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
113. Проект по обогащению предметно-пространственной среды «Уголок уединения» как аспект индивидуального подхода в ДОУ» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
114. Проект «Спортивные и музыкальные объекты города Новосибирска» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
115. Дети блокадного Ленинграда. Помним! ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
116. Многофункциональное дидактическое пособие «ТриКРИ» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
117. Сценарий конкурса чтецов для детей подготовительной комбинированной группы «До свидания, осень!» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
118. Конспект занятия по познавательному развитию для детей первой младшей группы «Удивительное путешествие» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
119. Проект «Как вырастить цветы?» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
120. Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной группы по теме «Путешествие на лесную поляну» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024

Страницы