Создание условий для повышения качества здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей деятельности с детьми дошкольного возраста через организацию совместных мероприятий с родителями

 
 

Шиловская Татьяна Анатольевна,

учитель-логопед высшей квалификационной категории

МАДОУ «Детский сад № 373» г. Новосибирска

 

Создание условий для повышения качества здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей деятельности с детьми дошкольного возраста через организацию совместных мероприятий с родителями

Дети должны жить в мире красоты, игры, сказки,

музыки, рисунка, фантазии, творчества. Этот мир должен окружать

ребёнка и тогда, когда мы хотим научить его читать и писать.

Да, от того, как будет чувствовать себя ребёнок,

поднимаясь на первую ступеньку лестницы познания,

что он будет переживать, зависит весь его дальнейший путь к знаниям.

В.А. Сухомлинский

В дошкольном учреждении учитель-логопед часто сталкивается с низким уровнем мотивации к логопедическим занятиям у детей с нарушениями речи и неохотой родителей включаться в коррекционный процесс. Это возникает по нескольким причинам: нежелание самого ребенка выполнять домашние задания логопеда или нежелание родителей оказывать ему эту помощь по причине недостаточной осведомленности о последствиях такой «невнимательности».

Таким образом, учителю-логопеду необходимо создать такие условия, чтобы в игровой, ненавязчивой форме мотивировать детей на занятия по исправлению своих речевых недостатков. Эффективность этих занятий зависит от активности родителей и наличия развивающей среды. Созданные учителем-логопедом условия помогут показать родителям значимость оказываемой помощи ребенку в преодолении речевых нарушений и достижении исправления речи и развития психических процессов.

Наиболее благоприятна ситуация сочетания ненавязчивого давления родителей и высокой насыщенности среды побуждающими факторами, в том числе организация совместных мероприятий с родителями воспитанников. Целью совместных мероприятий с родителями воспитанников является создание условий для повышения качества здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей деятельности с детьми дошкольного возраста через организацию совместных мероприятий с родителями.

В своей педагогической практике я активно использую семейные праздники «Говорилки», ставшие традиционными для детей средних или старших групп для знакомства родителей с разнообразием коррекционных упражнений, используемых учителем-логопедом на занятиях.

 

Для участия в празднике приглашаю воспитанников – артистов из старших групп, как главных героев, которым нужна помощь. По ходу праздника дети с удовольствием выполняют речевые упражнения и разнообразные задания, что в ненавязчивой форме способствует отработке речевых и двигательных навыков у воспитанников.

Родителям на празднике отводится немаловажная роль: зрители и активные участники. Вместе с детьми родители выполняют артикуляционную гимнастику, организуют театральное представление: инсценируют сказку и в заключение участвуют в игре «Поезд».

С детьми старших и подготовительных групп организуются праздники, представляющие собой презентацию совместной творческой деятельности по различным направлениям речевого развития. В этом учебном году совместно с воспитателями, специалистами и родителями были организованы и реализованы проекты «Волшебные цветочки», «Весёлая азбука», «Хлеб – всему голова», «Моя первая азбука», отчетами по которым стали праздники с активным участием родителей. Участники праздников были награждены дипломами. Материалы проектов стали победителями в различных Всероссийских конкурсах.

Литературная гостиная «В гостях у сказки», проходившая в подготовительной группе и показ сказок «Зачем тигрёнку рычать» и «Заюшкина избушка» детьми подготовительной к школе группе «Вишенка» помогли каждому ребенку реализовать свои артистические способности.

В сказке «Зачем тигренку рычать» главный герой не мог правильно рычать, но вынужден был этому научиться, выполняя различные речевые упражнения. В этом ему помогали зрители: дети и родители, которым приходилось активно поддерживать героев спектакля, выполняя все речевые задания.

Традиционным стал «Конкурс чтецов» среди детей подготовительных групп, который активизирует работу родителей над речью детей и своей собственной. В этом году стихи, рассказанные воспитанниками на конкурсе чтецов в ДОУ, были представлены на Всероссийском видео конкурсе «Дети читают и пишут стихи».

Организация и проведение индивидуальных логопедических открытых занятий для родителей «Путешествие на Речевую полянку» на весёлом поезде также способствует развитию мотивации преодоления своих речевых недостатков у детей дошкольников. Вагончики каждого ребёнка заполняются цветочками, показывая результативность работы по звукопроизношению. Детям и родителям приятно видеть вагончик с цветочками и радоваться успехам.

Все педагоги ДОУ (воспитатели, узкие специалисты) совместно с учителем-логопедом активно принимают участие в разработке мероприятий для детей с участием родителей и постановке спектаклей, проведении различных речевых конкурсов для детей с родителями.

Перечисленные мероприятия, проводимые в ДОУ для дошкольников, направлены на развитие у них мотивации при устранении своих речевых недостатков.

Количество просмотров: 12924  

Добавить комментарий

1. Амплификация детского развития
2. Сенсомоторное развитие детей младшего дошкольного возраста
3. Использование печатных изданий в работе с родителями
4. «Скворушка» растит патриотов
5. Работа над диалогической речью в процессе проведения игровой ситуации
6. Совместная работа учителя-логопеда и родителей как одно из условий успешной коррекционно-воспитательной работы с детьми с речевыми нарушениями
7. Рисование кончиками пальцев
8. Создание условий для повышения качества здоровьесберегающей и коррекционно-развивающей деятельности с детьми дошкольного возраста через организацию совместных мероприятий с родителями
9. Эффективные формы работы педагогов с родителями по предупреждению и конструктивному разрешению конфликтов
10. Инклюзивное образование детей с ОВЗ в МКДОУ д/с № 97 «Сказка» комбинированного вида г. Новосибирска
11. Игровые интегрированные обучающие ситуации с элементами кооперации и творчества по сюжетам знакомых сказок с детьми старшего дошкольного возраста
12. Эффективные формы взаимодействия с родителями в ДОУ
13. О пользе танцев для детей
14. Мозаика из крупы и семян
15. Использование приёмов мнемотехники в развитии связной речи у детей дошкольного возраста
16. Декоративно-прикладное искусство в детском саду
17. Взаимодействие дошкольного учреждения с семьями воспитанников
18. Роль образовательных путешествий в развитии ребенка
19. Создание условий для развития музыкально-двигательной активности дошкольников
1. Развитие дивергентного мышления у воспитанников детского сада ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
2. Развитие логического мышления у детей старшего дошкольного возраста посредством занимательной математики ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
3. Формирование устойчивого интереса ребенка к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
4. Инсценировка стихотворений как средство развития выразительной речи у детей дошкольного возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
5. Особенности обучения русскому языку детей-инофонов в условиях дошкольного образовательного учреждения ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
6. Проектная деятельность как форма культурной практики в ДОУ ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
7. Содействие формированию семейных ценностей у детей дошкольного возраста через организацию проектной деятельности ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
8. Повышение качества образования за счет взаимодействия педагогов в условиях инклюзии на примере вариативной программы «Театральный калейдоскоп» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
9. Художественно-эстетическое развитие дошкольников через реализацию авторской программы «Творчество без границ» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
10. Формирование представлений о финансовой грамотности у детей дошкольного возраста с использованием сказок ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
11. Эффективные методики подготовки детей к обучению грамоте ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
12. Увлекательные игры с набором «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
13. Развитие логического мышления дошкольников посредством игрового набора «Дары Фрёбеля» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
14. Развитие речевых навыков детей дошкольного возраста через приобщение к художественной литературе ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
15. Формирование и развитие неречевых и речевых процессов у детей старшего дошкольного возраста посредством логоритмики и музыкальных игр ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
16. Развитие математических способностей у дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
17. Особенности использования авторского многофункционального пособия «Логокуб» в работе по развитию речи дошкольников ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
18. Взаимодействие ДОО и семьи в развитии сенсорного восприятия у детей раннего возраста ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
19. Квест как инновационная форма работы в рамках реализации вариативной части образовательной программы «Игра. Чтение. Речь» ВЫПУСК № 117 (2), апрель 2025
20. Опыт использования реджио-педагогики в ДОО ВЫПУСК № 116 (1), февраль 2025

Страницы