Сегодня, как никогда, становится актуальным вопрос о состоянии русского языка, об его правильном употреблении и распространении.

Нужно понимать, что это совсем не случайно. Ведь в мире продолжается планомерное вытеснение русского языка из тех регионов, где исторически русский язык был, да и является языком общения и освоения знаний, приобщения к культурным и нравственным ценностям, сохранения исторической правды и памяти.

Для этого, наверное, есть объективные и субъективные причины, но мириться с этим не нужно. И не случайно вопросы, связанные с русским языком, его состоянием и активным употреблением были рассмотрены на совете при президенте.

Тревогу вызывает и то, что и у нас в РФ язык начинает переживать серьезную деградацию. Учащиеся часто испытывают затруднения в устном общении, не умеют выражать мысли, теряют навыки монологической речи, также возникают проблемы при необходимости письменного выражения мысли. Вероятно, это является одной из причин введения итогового сочинения по литературе в 11 классе и устного собеседования в 9 классе. На данный момент одним из актуальных процессов в образовании является реализация проекта «Обучение и социализация детей с ОВЗ». И это, безусловно, правильно, данная работа позволяет через компенсирующие занятия и иные формы работы данной группе учащихся успешно сдать ГИА и успешнее социализироваться в обществе.

Но, на мой взгляд, мы недостаточно внимания уделяем одаренным детям, ведь именно они должны стать проводниками и популяризаторами русского языка. И с ними, безусловно, нужно много и серьёзно работать, чтобы они наиболее полно раскрыли тот потенциал, которым они обладают.

Для этого, как я считаю, можно и нужно подбирать и находить те формы работы, которые помогли бы одаренным детям найти свою нишу для реализации своих способностей и потребностей.

Не каждый одаренный подросток способен сразу откликнуться и проявить готовность к работе. Как помочь ему? Что предложить? Ответы на данные вопросы мы должны искать постоянно и предложить подростку то, где он может наиболее полно себя раскрыть, хотя ребенок далеко не сразу может определиться, он ищет, он пробует – и это нормально. Главное, чтобы сформировались желание и потребность реализовать свои возможности.

На мой взгляд, и как показывает практика, хорошие результаты дают такие формы, как «Дискуссионный клуб», театральная деятельность и журналистская деятельность.

«Дискуссионный клуб» позволяет не только расширить кругозор, развивать интеллектуальные способности детей и подростков, но и обладает большим воспитательным потенциалом.

Дискуссия формирует личность, способную мыслить. Достаточно быстро и взвешенно принимать решения, нести ответственность за себя, за свои поступки. Это развивает и коммуникативные навыки, создает условия для формирования активной жизненной позиции и позитивного отношения к жизни.

Театральная деятельность дает подростку очень многое: умение вести себя, владение речью, возможность ощутить взгляд со стороны. Работа с материалом формирует нравственные ориентиры и ценности.

С ребятами были поставлены спектакли по творчеству замечательного драматурга А. Вампилова «Утиная охота», «Прощание в июне», «Провинциальные анекдоты», а также по повести А. Куприна «Звезда Соломона» и по другому материалу.

Да, эта работа не была простой, но именно она позволяет старшеклассникам наиболее полно раскрыть себя. Театральные постановки помогают отрабатывать языковые навыки до высокого уровня.

Но эти два вида деятельности в большей степени подходят для старших классов. Поэтому возникла необходимость для поиска такой формы работы, которая бы позволила охватить больший возрастной диапазон.Таким образом, более десяти лет назад мною был открыт «Литературно-юнкоровский клуб «Наш голос». В этом мне оказал неоценимую помощь ЦВР «Пашинский», и на его базе начал и продолжает работу детский коллектив, в котором занимаются ребята из МБОУ СОШ № 34.

И именно работа в клубе даёт «ключики» к миру детей. Духовный мир подростков необыкновенно сложен, им все в диковинку, все приносит массу впечатлений и пробуждает новые эмоции. Отсюда и потребность их выплеснуть эмоции от восприятия чего-то яркого и необычного, а иногда, казалось бы, и самого обыденного, но открывшегося в самом неожиданном свете. А где же еще можно это сделать, как не в творчестве? У каждого, абсолютно каждого ребенка, огромная потребность творить. Литературное объединение дает им эту возможность, именно здесь они получают импульс к «сочинительству», именно здесь происходит удивительный процесс взаимообогащения.

Молодежная журналистика эмоциональна, искренна, азартна. Несколько не привычна для целостного взгляда, но всё же подкупающая упорством и воображением. Это неплохая платформа для формирования собственного стиля, для работы над собой, для экспериментов с творчеством. Журналистом не становятся в одночасье, поэтому работа в детском журналистском объединении -  отличная тренировка и самоопределение. Именно здесь находят сферу успешного достижения, максимального самораскрытия юные поэты, прозаики и журналисты, ребята, которые осуществляют компьютерный набор и дизайн.  Работа учащихся в литературно-юнкоровском клубе направлена на развитие творческого мышления, воображения, развития психоэмоциональной сферы.

Путь к достижению нравственных истин неизбежно проходит через слово, его восприятие, его понимание. От словесных игр, занимательных тестов и упражнений, способствующих расширению словарного запаса, программа курса логично выводит на развитие филологической культуры личности подростков. В этот период происходит совершенствование навыков написания отзывов, рецензий, творческих работ и пр.

Развитие речевых умений и навыков невозможны без работы с газетными жанрами, такими, как заметки, статьи, репортажи, интервью. С учетом возрастных психологических особенностей программа включает материал и по журналистике, начиная с расширения представлений о литературном языке, газетных жанрах и заканчивая литературной пробой и участием ребят в выпусках печатного издания «Наш голос». На страницах прессы отражается многоликая жизнь Центра «Пашинский», общеобразовательной школы № 34 (учащиеся которой являются воспитанниками объединения «Наш голос»), всего микрорайона Пашино.

Письменное публичное изложение мыслей в свободной ферме требует от автора аккуратности в высказываниях, доступности их для понимания огромным количеством других детей и взрослых, которые становятся и ценителями, и критики. Именно критический взгляд на публикацию заставляет повышать свою эрудицию, чаще обращаться к словарям, энциклопедиям, исторической и художественной литературе. Дети, рассказывая в газете об интересных и увлеченных людях,  усваивают идеи здорового образа жизни, совершенствуют культуру тела и культуру собственного образа жизни, овладевают системой норм нравственного поведения человека, а также совершенствуют свой понятийный аппарат.

Ребята ищут себя через овладение навыками работы со словом, выражают своё виденье и желание, свои чувства. Учатся владению речью, отрабатывают чувство слова. Нужно стремиться к лучшему и верить, что эти ребята, получив хорошие навыки владения языком и речью, станут проводниками совершенного русского литературного языка.