Студия декоративно-прикладного творчества и дизайна «Территория стиля» работает в МАУДО ДЮЦ «На Комсомольской» города Калининграда с 2014 года. В коллективе занимаются 150 обучающихся в возрасте от 9 до 17 лет. Кропотливая и настойчивая работа педагога даёт возможность раскрыть таланты и индивидуальные способности каждого ребёнка. Детский творческий коллектив – это территория развития художественно-конструкторских способностей, дизайнерских идей, нестандартного мышления, творческой индивидуальности обучающихся. Образовательная деятельность ведется по трем образовательным программам: «Территория стиля», «Проектный дизайн и территория успеха» и «Территория творчества», которая создана уже специально для детей, готовых участвовать в конкурсных мероприятиях, работающих над своими проектами.

Наша студия – это территория возможностей, где каждый может стать участником социальных и благотворительных акций, победителем региональных, всероссийских и международных конкурсов. Организуя выставочную и конкурсную деятельность, педагог успешно объединяет воспитанников в единый творческий коллектив, воспитывая в них чувство ответственности и чувство причастности к общему делу.

Обучающиеся творческого коллектива являются победителями и лауреатами региональных, всероссийских и международных конкурсов-фестивалей: международный фестиваль «Детство без границ», международный экологический форум «Зелёная планета», всероссийский открытый конкурс наставничества «Мастер и подмастерье», областной фестиваль творчества «Звёзды Балтики», всероссийский конкурс «Моя малая Родина: природа, культура, этнос», областной конкурс-выставка детского художественного творчества «Театр глазами детей», всероссийский конкурс «Индустрия моды. Чудесные лоскутки» и многие другие. Ежегодно обучающиеся студии становятся стипендиатами Губернатора Калининградской области.

Конкурсная деятельность оказывает огромное влияние на творчество юных талантов. Организация конкурсного движения и привлечение обучающихся к активной конкурсной деятельности являются одной из составляющих образовательного процесса в студии. Это позволяет создать условия для поиска оптимального пути развития одаренного ребенка, включая тех, чья одаренность на данный момент еще не проявилась, а также просто способных детей, в отношении которых есть надежда на дальнейший качественный скачок в развитии их способностей. Это является одним из главных направлений работы педагога.

Конкурсы, фестивали различного уровня – это верный инструмент, чтобы:

– раскрыть потенциал ребенка,

– дать возможность окружающим и в первую очередь ему самому взглянуть на себя с другой стороны, ощутить свою значимость в этом мире,

– сделать для себя открытие «я тоже могу, я не хуже других», поднять тем самым свою самооценку и осознать желание и дальше творить, заниматься интересным делом.

Я убеждена, что в каждом ребенке есть талант, есть уникальная способность создать и выполнить то, что получается только у него, и очень здорово, если этот талант раскроется. Кто, как не мы, педагоги, можем помочь ребенку в этом, и участие в конкурсах – как раз верный инструмент, чтобы раскрыть творческий потенциал ребенка.

Но прежде чем ребенок начинает участвовать в конкурсе, его необходимо подготовить, сформировать внутреннюю мотивацию к участию. Какие методы и приемы я использую.

Пример педагога. Я сама участвую в конкурсах и не боюсь обсуждать свои достижения и промахи с детьми. Это очень сближает и помогает поддержать желание детей действовать в том же направлении. Если ребенок, например, не получает призовое место и расстраивается, то я всегда говорю, что у меня большой опыт, но и я как педагог не всегда побеждаю. Учу вместе разбирать итоги конкурса и анализировать свои работы.

Помощь в правильном распределении времени. Нужно обсудить с ребёнком все детали участия в конкурсе, организовать подготовительную работу, принять решение, нужно ли кого-то привлечь к подготовке, помочь ему успеть подготовиться и сделать отличную работу.

Поощрение участников. Очень важно после завершения конкурса подвести итоги ещё и на учебном занятии. Вручить дипломы и грамоты, если ребенок не получил диплом, все равно поощрить его сертификатом, сувениром и главное вниманием товарищей.

Работа над пополнением портфолио обучающегося. Очень важно научить ребенка в системе формировать портфолио своих достижений и творческих работ. Это воспитывает самоорганизацию, позволяет комплексно анализировать свое творчество, выбирать темы для новых работ и новые возможности для участия.

Организация просветительской и разъяснительной работы с детьми. Мы много говорим о качествах, необходимых для достижения целей: настойчивость, трудолюбие, умение договариваться, работать в команде и другое. Ну и, конечно, примеры из жизни известных людей (спортсменов, артистов, ученых), как иногда тернист был их путь и какое значение имело для них участие в конкурсах.

Дети все разные и мотивация для участия в конкурсах разная. Есть дети, которых не надо уговаривать – у них всегда есть желание участвовать во всех конкурсах сразу, и им неважно, что творческая работа сделана не очень аккуратно!

На мой взгляд, очень важно не упускать из виду тихих и незаметных детей, которые сначала сами не проявят инициативу для участия в конкурсе. Педагогу необходимо изучить интересы таких обучающихся, осторожно предложить им поучаствовать в конкурсе по интересной для них теме, подбодрить, помочь. И потом объявить перед группой о результате конкурса, продемонстрировать работу, и тут уже все меняется, появляется живой интерес и гордость как в глазах самого ребенка, так и тех, кто занимается в студии. На мой взгляд, это даже важнее, чем победа в конкурсе.

И еще я считаю, что если педагог уверен в успехе ребенка и сам в этого ребенка верит, то и мотивировать его для участия в конкурсе не составит труда. Главное – поверить в его силы, тогда и он поверит в себя. И в этом я вижу самую главную цель участия обучающегося в любом конкурсе. «В каждом человеке – Солнце. Только дайте ему светить», – Сократ.