Материалы к изучению речевой детали на уроке литературы

 
 

Колмакова Татьяна Владимировна,

учитель русского языка и литературы
высшей квалификационной категории
МАОУ «Лицей № 9» г. Новосибирска

 

Материалы к изучению речевой детали на уроке литературы

М. Ю. Лермонтов

Листок

Дубовый листок оторвался от ветки родимой

И в степь укатился, жестокою бурей гонимый;

Засох и увял он от холода, зноя и горя

И вот, наконец, докатился до Чёрного моря.

 

У Чёрного моря чинара стоит молодая;

С ней шепчется ветер, зелёные ветви лаская;

На ветвях зелёных качаются райские птицы;

Поют они песни про славу морской царь-девицы.

 

И странник прижался у корня чинары высокой;

Приюта на время он молит с тоскою глубокой,

И так говорит он: «Я бедный листочек дубовый,

До срока созрел я и вырос в отчизне суровой.

 

Один и без цели по свету ношуся давно я,

Засох я без тени, увял я без сна и покоя.

Прими же пришельца меж листьев своих изумрудных,

 Немало я знаю рассказов мудрёных и чудных».

 

«На что мне тебя? — отвечает младая чинара, —

Ты пылен и жёлт, — и сынам моим свежим не пара.

Ты много видал — да к чему мне твои небылицы?

Мой слух утомили давно уж и райские птицы.

 

Иди себе дальше; о, странник! тебя я не знаю!

Я солнцем любима, цвету для него и блистаю

По небу я ветви раскинула здесь на просторе,

И корни мои умывает холодное море».

 

1. Определите воплощённый в этом стихотворении «строй чувств». Какие детали помогли вам это сделать?

2. Обратите внимание на диалог Листочка и Чинары. Как речь «героев» характеризует их настроения, чувства, переживания? Какие слова вы считаете ключевыми в реплике Листка? Чинары?

Целостное художественное впечатление о герое или событии складывается из различных деталей: пейзажных, интерьерных, предметных, портретных, психологических и... речевых.

Советы читателю: Во время чтения произведения обращайте внимание на подробности речи героев и персонажей: характерные слова, реплики, меткие фразы, особенности произношения, построения предложений и т. д.

Часто автор или персонажи говорят о речи героев. Помните, у Пушкина в «Сказке о царе Салтане...» слова о царевне Лебеди: «А как речь-то говорит, словно реченька журчит».

Задание 1. Прочтите произведение М. Е. Салтыкова-Щедрина «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил». Попробуйте отыскать речевые детали в тексте, который будете читать.

Во время чтения выписывайте в читательский дневник примеры речевых деталей. Воспользуйтесь советом читателю.

Задание 2. Прочтите басню И.А. Крылова «Дуб и Трость», подумайте над следующими вопросами:

1. Эта басня отличается от других басен тем, что в ней не излагается мораль. Как вы думаете, почему? Попробуйте сформулировать мораль басни. Получилось ли у вас однозначное назидание, поучение?

2. Каждое растение олицетворяет в басне какие-то свойства человеческого характера. Какие? Назовите как можно больше таких свойств. Как они проявляются в речи каждого персонажа?

3. Всякое ли качество Дуба находит себе контрастную пару среди качеств Тростинки (например, сила — слабость)? На какие размышления вас наво- дит такое наблюдение? Какую правду исповедует каждый персонаж?Как это раскрывается  с помощью  речевых деталей?

Задание 3. Прочтите произведение А.П. Чехова «Хамелеон», ответьте на вопросы, выполните задания:

1. Почему так озаглавлен рассказ?

2. Можете ли вы одним словом или короткой фразой определить настроение, которое вызвало в вас чтение произведения?

3. А какие подробности в тексте рассказа породили такое ваше настроение?

4. Какие детали помогают создать представление о каждом из персонажей?

5. Много ли в тексте психологических деталей? Почему так? Как вы думаете?

6. Какие детали свидетельствуют о смене «самочувствия» Очумелова?

7. О чём вам говорят фамилии персонажей?

Советы читателю

1. В тексте часто повторяется такая деталь, как «палец». Обратите внимание на этот повтор и подумайте, каково его назначение.

2. Найдите ещё повторяющиеся детали и определите, с какой целью они употребляются каждый раз.

3. В перечисленных парах деталей найдите лишнюю: жарко — холодно, шинель — пальто, ни души — толпа, тишина — крик, лицо заливается улыбкой умиления — грозит.

Почему вы исключили лишнюю пару?

4. Проследите, как связаны по смыслу речевые детали, характеризующие персонажей рассказа.

Количество просмотров: 7191  

Добавить комментарий

81. Проект во второй младшей группе ДОУ «Формирование и развитие познавательно-исследовательской деятельности посредством сенсорных игр» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
82. Конспект непосредственной образовательной деятельности по развитию речи в средней группе «Составление описательного рассказа о зиме по картинкам» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
83. Конспект интегрированного занятия «Портрет друга» в старшей группе детского сада ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
84. Поддержка детской инициативы через проект «Адвент-календарь «Создаем чудо своими руками» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
85. Проект по обогащению предметно-пространственной среды «Уголок уединения» как аспект индивидуального подхода в ДОУ» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
86. Проект «Спортивные и музыкальные объекты города Новосибирска» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
87. Дети блокадного Ленинграда. Помним! ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
88. Многофункциональное дидактическое пособие «ТриКРИ» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
89. Сценарий конкурса чтецов для детей подготовительной комбинированной группы «До свидания, осень!» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
90. Конспект занятия по познавательному развитию для детей первой младшей группы «Удивительное путешествие» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
91. Проект «Как вырастить цветы?» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
92. Конспект непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной группы по теме «Путешествие на лесную поляну» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
93. Приобщение дошкольников к обычаям и традициям народов родного края ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
94. Формирование основ безопасного поведения на дороге у детей раннего и дошкольного возраста ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
95. «Небесная геометрия. Создание 3д модели снежинки» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
96. Непосредственная образовательная деятельность для детей старшего дошкольного возраста по экологии с использованием программируемой игрушки Мататалаб «Берегите природу!» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
97. Особенности проектной деятельности при работе с дошкольниками, имеющими нарушение слуха ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
98. Образовательный проект «Развитие творческих способностей через работу с текстом на уроках русского языка, литературы и во внеурочной деятельности» ВЫПУСК №111, ФЕВРАЛЬ 2024
99. Мастер-класс для педагогов по использованию робототехнического набора Matatalab в образовательном процессе ДОО ВЫПУСК №110, Декабрь 2023
100. Неделя психологии в ДОУ ВЫПУСК №110, Декабрь 2023

Страницы