|
|
Актуальное интервью
Материалы номера
 |
Антирелигиозник-распоп М. В. Галкин (М. Горев) во главе кафедры основ марксизма-ленинизма Новосибирского института инженеров геодезии, аэрофотосъемки и картографии (1942–1944 гг.)Петров Станислав ГеннадьевичВ настоящей работе хотелось бы рассмотреть документальные источники, освещающие сибирский период жизни одного из крупнейших церковных ренегатов ХХ в. – петроградского священника Михаила Владимировича Галкина (1885–1948). Интерес к этой персоне чрезвычайно высок, в последние годы ведется интенсивная разработка его биографии [6; 7; 8; 9]. |
 |
Современный урок – основа формирования универсальных учебных действийШкурупий Наталья АлександровнаВ последнее время в практике образования все чаще звучит термин – современный урок. Каким он должен быть, изменились ли требования к современному уроку? Одним из приоритетных направлений ФГОС являются требования к результатам освоения ООП. Результаты сформулированы как способы действий, которыми должен овладеть ученик. Результат – это овладение ребенком учебной деятельностью, умением учиться. Меняются требования к результатам, должен меняться учитель, а, следовательно, и урок должен быть другим. |
 |
Профессия учителя глазами начинающих: штрихи к профессиональному портрету современного учителя историиЗверева Капитолина Емельяновна, Иноземцева Светлана ВалентиновнаВ условиях реформирования российского исторического образования наиболее актуальным остается вопрос о том, каким требованиям должен соответствовать современный учитель истории. Кто он в первую очередь – носитель и передатчик информации, «натаскиватель» на выполнение ЕГЭ и других контрольно-проверочных работ типа ВПР, или, как написал один студент в синквейне на тему «Современный учитель…», «человек, помогающий понять, что история – это важно и интересно, побудить к собственному познанию истории, к творчеству»? |
Страницы