Библиотека – место равного доступа

 
 

Гриднева Марина Васильевна,

заведующая библиотекой им. Калинина,

филиалом библиотечной системы им. П.П. Бажова Ленинского района г. Новосибирска

 

Библиотека – место равного доступа

В предыдущем номере газеты мы уже немного рассказали о работе нашей библиотеки по реализации проектов «Мосты над барьерами». Сегодня мы продолжаем разговор о работе сенсорной комнаты в библиотеке им. Калинина.

Посещение зоопарка – одно из любимых занятий времяпровождения детей. Но, зачастую, дети с ограниченными возможностями не могут его посещать по состоянию здоровья, неплатежеспособности родителей и из-за удаленности Западного жилмассива от городского Зоопарка.

При посещении Зоопарка мы видим на вольерах таблички: «руками не трогать» или «животных не кормить». В контактном зоопарке, в этом заключается главная изюминка, имеется возможность протянуть руку с лакомством для животного, провести с животным столько времени, сколько захочется, изучая его характер и повадки. Врачи анималотерапевты утверждают, что общение с животными полезно слепым, детям с сердечно-сосудистыми заболеваниями, больным ДЦП и аутизмом.

В 2016 году библиотека приняла участие в конкурсе инновационных проектов муниципальных библиотек в номинации «Программное планирование и организационно-структурные инновации».

На средства гранта в одном из залов библиотеки создана сенсорная комната для детей с проблемами зрения и осанки – это специально оборудованное пространство для проведения познавательных занятий совместно с контактным зоопарком, сотрудники которого занимаются реабилитацией и адаптацией детей-инвалидов в окружающую среду.

 

Новое образовательное, игровое и информационное пространство предоставляет необходимый для адаптации этих детей материал, который будет усваиваться с комфортом и наименьшими затруднениями для здоровья. Также внедрены новых информационные технологии: используется специальная аппаратура для прослушивания музыки, сказок, аудиокниг, тихой нежной музыки, звуков природы, воды и др., для проведения индивидуальных и коллективных мероприятий; световой планшет для рисования песком с мультиподсветкой – предназначен для проведения творческих занятий, развития тактильной чувствительности, изучения цвета; тифлофлешплеер «ТФП-СОЛО-1», и специализированное рабочее место ЭлСис 205 позволяют незрячим или людям с ослабленным зрением работать на компьютере без применения зрения, выводя всю необходимую информацию с помощью речи.

Руководствуясь совместным планом с МУП Новосибирский зоопарк, занятия проходят как на базе библиотеки, так и на территории контактного зоопарка, где с детьми работает профессиональный психолог.

В сенсорной комнате библиотеки живут экзотические животные: коста-риканские и мадагаскарские шипящие тараканы, волнистые попугайчики, шиншилла. Школьники в удобной обстановке библиотеки не просто общаются со зверями, трогают и кормят их, но и получают интересную информацию, подготовленную библиотекарями, знакомятся с животным миром разных стран и континентов.

Из-за наличия того или иного заболевания у детей зачастую наблюдаются заниженная самооценка, неуверенность, застенчивость, они не могут проявить себя в группе, держатся обособленно от остальных детей. Успешность умственного, физического, эстетического, эмоционального воспитания данной категории детей в значительной степени зависит от уровня их сенсорного развития, то есть от того, насколько совершенно ребенок слышит, видит, осязает окружающее.

Для наших детей, часто знающих зайчиков и поросят только по картинкам и мультикам, незаменим именно живой, тактильный контакт, пусть даже это будут самые простые зверюшки. Ведь все они разные на ощупь, запах, по-разному двигаются, и меню у каждого своё.

Наличие сенсорной комнаты при реализации проекта «Библиотека – место равного доступа» в нашем учреждении – необходимая инновационная модель для реализации комплексного подхода в воспитании и развитии детей с ограниченными возможностями по здоровью, для оказания им всесторонней помощи, для социализации и адаптации в современную среду. Тактильные ощущения очень сильно спасают психику неокрепшего ребенка, особенно это остро ощущается в больших городах.

Мягкая уютная мебель (пуфы, кресла-мешки), необходимые для проведения коллективных и индивидуальных занятий, создают ощущение комфорта и безопасности. Кушетки, конторки и разгрузочное кресло «Трансформер» предназначены для работы стоя или лежа для детей с нарушением позвоночника: можно прослушивать аудиоаппаратуру, читать книги в удобном положении. Кресло «Транформер» можно применять как отдельные блоки для работы сидя.

Развивающие игры, коврики, дидактический стол с набором игрушек, бизиборд позволяют освоить новые ощущения и развить тактильную чувствительность (для детей с нарушением зрения), учат различать свойства предметов и улучшают зрительно-моторную координацию и др.

Для любого городского ребёнка общение с животными, конечно, станет хорошим отдыхом, но при этом дети будут получать экологические знания, учиться воспринимать животных как наших младших друзей, относиться к ним бережно и с любовью, учиться ухаживать за ними.

Переориентация на библиотерапевтическое направление работы, отвечающее потребностям читателей, позволит повысить престиж библиотеки, как социального института, способного помочь человеку скорректировать негативные последствия социальных и личных измерений. Поэтому хорошо подобранная книга, доброе слово, внимание, уютная атмосфера станет для наших читателей вспомогательной анестезией (отвлечет от физической боли) и коррекционным средством и способом познания окружающего мира.

Количество просмотров: 15016  

Комментарии

Если в одной районной библиотеке делается столько для воспитания и развития детей с ограниченными возможностями по здоровью, то сколько могло бы делаться в стране!
Хочу сначала Ольге ответить. Ольга, и даже не в районной, а в обычном филиале. Это еще раз доказывает, что все зависит от личностных качеств специалиста. А Марина Васильевна- специалист с большой буквы. Она живет проблемами и заботами этих детей, все свои силы тратит на то, чтобы помочь им адаптироваться в современном мире. Доброта и труд- вот главные качества, которые характеризуют нашу Марину Васильевну. А еще ( по Л.Н. Толстому) ум ума и ум сердца!!!!!!
Наталья, спасибо за высокую оценку. Библиотека расположена в шаговой доступности от школ-интернатов № 39 и № 133. Мы стараемся учитывать особенности и потребности наших читателей с патологией зрения и осанки, это требует особых условий.
Ольга, на сегодняшний день библиотеки не только выполняют свои первостепенные обязанности ~ выдача книг, но и являются местом проведения досуга, где каждый читатель может найти себе занятие по его интересам.
Какие Вы молодцы! Фантазии нет предела!)))
Вы просто молодец Мария Васильевна. Побольше бы таких библиотекарей которые любят и уважают свою работу.
Светлана, большое спасибо!
Кому- то может показаться, что это все блажь, зачем заморачиваться, в библиотеке итак много работы, одни массовые мероприятия и подготовка к ним чего только стоят! НО! Если ты видишь не очень здоровых детей каждый день, то потребность хоть как-то помочь им в этом мире, в тебе постоянно растет и вырастает в конце концов в ТАКИЕ проекты. И уже понимаешь, что без этого наша библиотека теперь не сможет работать. Вспомните великие слова Маленького принца, что МЫ В ОТВЕТЕ...!
Знаю эту библиотеку хорошо. В ней работают самоотверженные специалисты, преданные своему делу и детям, не жалеющие своих времени, энергии, интеллекта на создание уникальной атмосферы. Причем и как внутри библиотеки, так и за ее пределами. Где бы они не появлялись, люди сразу чувствуют это безграничное тепло и интерес работников библиотеки. Поэтому- БРАВО и БИС!

Страницы

Добавить комментарий

421. Новосибирск в задачах Выпуск №84-85, октябрь 2019
422. Регионально-краеведческий компонент в межрегиональном образовательном сетевом взаимодействии специализированных образовательных учреждений Выпуск №84-85, октябрь 2019
423. Использование национально-регионального компонента в процессе обучения математики Выпуск №84-85, октябрь 2019
424. Результат инклюзивного образования: счастливый ребёнок! ВЫПУСК №83, июнь 2019
425. Развитие логического мышления на уроках математики как основа повышения качества образовательного процесса ВЫПУСК №83, июнь 2019
426. Исследование дидактического потенциала диалогов-образцов в процессе формирования коммуникативных навыков и умений учащихся 5 класса на уроках английского языка в общеобразовательной школе (на материале английских сказок) ВЫПУСК №83, июнь 2019
427. Рискните думать самостоятельно: организация проектно-исследовательской деятельности в начальной школе ВЫПУСК №83, июнь 2019
428. Взаимосвязь современного урока литературы с другими видами искусства ВЫПУСК №83, июнь 2019
429. ЕГЭ по английскому языку. Работа с артиклями при написании личного письма ВЫПУСК №83, июнь 2019
430. «Польза и радость далёким и близким людям»: опыт организации коллективного творческого дела к юбилею Пушкина ВЫПУСК №83, июнь 2019
431. Коммуникативно-деятельностный подход обучения говорению на примере современных УМК (апробация ЭФУ) ВЫПУСК №83, июнь 2019
432. Технология создания коммуникативного пространства урока в рамках реализации проекта «Развитие восприятия на уроках литературы в аспекте эстетического дискурса» ВЫПУСК №83, июнь 2019
433. Школа и детская библиотека – пути взаимодействия ВЫПУСК №83, июнь 2019
434. Формирование основ гуманитарных знаний через изучение топонимики Академгородка ВЫПУСК №83, июнь 2019
435. Январский фестиваль иностранных языков в МБОУ «Гимназия № 13 имени Э. А. Быкова» Выпуск №82, апрель 2019
436. Шахматы в школе как инструмент гармоничного развития личности Выпуск №82, апрель 2019
437. Обучение чтению на уроках английского языка в начальной школе в рамках ФГОС (на примере УМК «Английский в фокусе») Выпуск №82, апрель 2019
438. Технологии развивающего обучения как необходимое условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019
439. Математическая речь – цель и средство обучения математике, фактор повышения качества математической подготовки школьников: условие успешного внедрения ФГОС Выпуск №82, апрель 2019
440. Использование пиктограмм в работе с глухими и слабослышащими детьми Выпуск №82, апрель 2019

Страницы