Проблема профилактики психофизических и речевых нарушений у младших дошкольников чрезвычайно актуальна. При отсутствии своевременной коррекции и ранней профилактики нарушений развития ребенка имеющиеся трудности усугубляются и закрепляются. Это в дальнейшем приводит к выраженным проблемам в учебной деятельности ребенка и его социализации в обществе.

Специалисты нашего детского сада провели онлайн-анкетирование и изучили уровень осведомленности родителей детей раннего возраста о возможных способах получения профилактической и коррекционной помощи и выявили малый процент осведомленных родителей. Поэтому группой специалистов были разработаны видеоролики и предоставлены для просмотра родителям детей раннего возраста. Целью видеороликов является профилактика психофизических и речевых нарушений у детей раннего возраста. Мы постарались в дистанционном режиме и доступным языком показать, как проводится непосредственная работа по формированию и развитию всех необходимых компонентов.

Каждый специалист был ответственный за определённое направление, по этому направлению разрабатывал комплекс упражнений и демонстрировал его родителям в видеоролике с необходимыми комментариями.

Дыхательная гимнастика. Для решения задач по развитию и формированию правильного речевого дыхания были предложены специальные игры, направленные на увеличение объёма дыхания, нормализацию дыхательного ритма. Эти упражнения позволяют сформировать плавный, длительный, экономный выдох. Учат дифференцировать носовое и ротовое дыхание.

Артикуляционная гимнастика. Для профилактики нарушения звукопроизношения, чтобы малыш научился произносить сложные звуки, его губы и язык должны быть сильными и гибкими, долго удерживать необходимое положение, без труда совершать многократные переходы от одного движения к другому. Всему этому и помогает научиться артикуляционная гимнастика.

Развитие слухового внимания. Были показаны специальные упражнения, направленные на дифференциацию неречевых звуков, на развитие умения ребенка воспринимать и различать силу, высоту, громкость, тембр, длительность и ритм звучания и воспроизводить звуковой ряд.

Развитие пальцевого и кистевого праксиса. Как известно, мелкая моторика тесно связана с развитием произвольного внимания, глазодвигательной координации, наглядно-действенного мышления и развитием речи, поэтому в видеороликах мы показали правильность выполнения пальчиковой гимнастики и значимость этих упражнений в формировании речи ребенка. А чтобы усилить интерес ребёнка к выполнению пальчиковой гимнастики, специалист предложил выполнять упражнения, используя различные предметы, такие как: зубная щётка, колючий мячик, прищепка, платочек, шестигранный карандаш.

Для решения задач по обогащению сенсорного опыта детей были предложены игры, направленные на развитие восприятия и формирования представлений о внешних свойствах предметов, их форме, цвете, величине, положении в пространстве, а также запахе и вкусе.

Для решения задач развития высших психических функций были проиграны упражнения, которые можно использовать с ребенком в повседневной жизни. На прогулке, по дороге из детского сада домой, в бытовых домашних ситуациях, в машине, на вечерних посиделках и тому подобное.

Для решения задач развития физической активности детей, совершенствования общей моторики и пространственной ориентировки были представлены комплексы физических упражнений. Они направлены на развитие согласованных движений тела, гибкости и ловкости, чувства равновесия и формирование правильной осанки, формирование умения регулировать мышечный тонус, развитие координации движений. В видеороликах родители познакомились с примерами игр и упражнений, которые можно использовать с детьми в повседневной жизни, узнали о значимости своевременного физического развития.

Для того чтобы детям было интересно смотреть видеоролики и непосредственно принимать в них участие, мы ввели в них персонаж – домовёнка Кузю, который живёт в детском саду, всех знает, за каждым наблюдает. Этот персонаж знаком детям нашего детского сада. Он выступает в детских спектаклях. И раз в неделю дети слушают его в радиоэфире, в котором Кузя задаёт детям различные вопросы, загадывает загадки и предлагает им пальчиковые игры. В видеоролике этот озорной весёлый персонаж – специально сшитая кукла – «заходит» к специалисту и вместе с педагогом, общаясь и играя в определённую игру, показывает детям, как необходимо выполнять те или иные упражнения. Ребёнок вместе с мамой при просмотре этого видеоурока разыгрывают предложенную специалистом и Кузей игру. Таким образом, просмотрев видеоролик и поиграв с ребёнком в предложенную игру, мама понимает, на что надо обратить внимание, как правильно выполнять какие-либо упражнения для полноценного развития ребёнка. А малыши с нетерпением ждут следующие видеоэфиры с озорником и другом Кузей.

Сценарий одного из видеороликов с Кузей

Педагог: Здравствуйте, ребята. Ой, смотрите, кто к нам пришел?

Появляется Кузя.

Кузя: Здравствуйте, Елена Викторовна. Здравствуйте, ребята. Я пришёл, чтобы снова с вами поиграть.

Педагог: Кузя, ты правильно сделал. Присоединяйся к нам с ребятами. Мы начинаем. Ребята, посмотрите, кто это у меня тут на столе расположился (игрушки: корова, собака, лошадь, кошка)? Кузя, помогай ребятам.

Кузя: Так-так-так, сейчас посмотрим. Конечно, я знаю. Это корова, это собака, это лошадь, это кошка (показывает на каждую игрушку и называет её).

Педагог: Всё верно. А теперь послушайте, ребята, и ты, Кузя, голоса этих животных. Вот так говорит собака (аудиозапись голосов животных). А сейчас прозвучит голос коровы. Слушайте внимательно. А теперь мы услышим голос лошади. Кузя, ты слышал когда-нибудь эти голоса?

Кузя: Да, конечно, я много раз слышал голоса этих животных.

Педагог: Тогда, Кузя, предлагаю тебе присоединиться к нам с ребятами и поиграть в интересную игру.

Кузя: Конечно, с радостью. Я же за этим и пришёл.

Педагог: Будь внимателен. Ребята, готовы играть? (пауза) Сейчас вы услышите голос одного из этих животных, необходимо будет угадать, какое животное так говорит.

Звучит аудиозапись голоса животного.

Кузя: О, это легко. Я знаю. Так говорит корова.

Педагог: Ребята, правильно определил голос животного Кузя? (пауза) Да, Кузя, верно. Ты – молодец. Это действительно голос коровы. Слушаем дальше.

Игра продолжается пока Кузя не угадает все голоса животных.

Педагог: Вот в такую интересную игру мы сегодня поиграли. Ребята, и ты, Кузя, вы молодцы. Справились с заданием, узнали все голоса животных. Кузя, тебе понравилась игра?

Кузя: Очень. Мне было весело играть с вами. В следующий раз я приду ещё.

Педагог: Конечно, приходи. У нас ещё много увлекательных игр. И с вами, ребята, встретимся в следующий раз. Обязательно присоединяйтесь к нам с Кузей. Всем вместе играть намного веселее. До скорой встречи.

Кузя: До свидания!